平衡膳食极限有氧运动对连云港市区肥胖中学生运动成绩的影响

试验目的:探讨平衡膳食、极限有氧运动对本市肥胖初中生运动成绩的影响。方法:肥胖中学生48人,随机分成对照组、极限有氧运动组、平衡膳食组、平衡膳食极限有氧运动组。对照组饮食既不调整也不运动,平衡膳食组进行饮食调整,但不运动;运动组侧重于极限有氧运动,饮食不做调整;平衡膳食、极限有氧运动组在运动的同时给予饮食调整。第六个月底测试男生1000m、女生800m、立定跳远、座位体前屈、50m。结果:至试验结束,平衡膳食极限有氧运动组的1000m(男生)800m(女生)、座位体前屈、立定跳远、男生50m与对照组比较都有显著性差异且优于其他两组。结论:平衡膳食极限有氧运动对肥胖中学生运动成绩的影响具有协同效应。

连云港市经济与环境协调度研究

为克服评价指标之间相关性,运用主成分分析法分别对经济与环境的评价指标进行提取,再尝试用古林法确定经济与环境评价的权重,运用线性加权综合评价模型分别对连云港经济与环境进行评价,最后对经济与环境协调度进行定量分析,得出结论为,连云港市整体经济与环境协调度为0.80,市区为0.84,赣榆为0.83,东海为0.87,灌云为0.78,灌南为0.76,整体协调度情况良好。

中学化学教学中慕课的应用策略

为了使化学教学发展的需求能够得到有效的满足,并使得中学化学教学效率得到提高,文章研究了中学化学教学当中慕课的应用策略:教师要转变教学观念和方式方法,根据知识特点有选择地翻转。

浅析鼓励性评价在中学英语教学中的运用

英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用复杂又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习动机,调动学生的积极性,是英语教师应该考虑也必须解决的问题,本文探讨如何在英语教学中积极有效地使用鼓励性评价,以此帮助教师有效地激发学生的热情,活跃课堂氛围,获得英语教学的成功。

中学体育教学现状及改革措施分析

学校开设体育课的目的,是为了增强学生的体质,促进学生的身心得到发展。体育课效果的好坏,直接影响着学生的体质发展,也影响学校体育工作的有效进行。通过对体育教学现状的研究,分析了中学体育教学模式中存在的问题,结合教学现状提出了一些改革措施。

浅谈如何激发中学生数学学习动机

学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生的学习动机,才能调动学生学习的积极性,从而提高学生的学习质量。

浅析中学数学课堂“错误资源”的合理利用

新课程标准指出,学生学习新知的过程,是自主建构的过程.在这个过程中,需要渗透＂融错教育＂：把学生的错误当成一种资源,以此来提升学生的思维能力.＂误＂是学习活动的起点,＂悟＂是学习活动的归宿.由＂误＂到＂悟＂,就是一条教师合理利用＂错误资源＂,历练学生思维的精彩之路.

浅析当前中学生思想品德的现状及对策

教师应站在和学生平等的地位,既传授德育知识,又要在师生的交流活动中注意知识的转化和培养,更要不断地接触学生,了解学生,较为全面的认识学生,为做好学生的思想品德工作奠定坚实的基础。

中学音乐教学要培养学生勇于实践精神

中学音乐教学的目的就是要让学生成为音乐学习的实践者，为学生提供更多主动发展的空间，让学生自己“动”起来，成为学习的主人。音乐教学创新实践，对打造高效课堂、拓展音乐学习的第二渠道、提高学生声乐素质，作用明显，意义重大。

新课程理念下的城市中学数学教学

目前新课程标准的教学研究,已成为广大中学教育工作者的当务之急,发展学生能力、培养创新人才,关键在于形成"以人为本"的教育理念,文章从城市中学数学教学实际出发,提出了一些切实可行的实施办法。

暗示教学法在中学体育课中的运用

暗示教学法是一种运用暗示手段，激发人的心理潜力，提高教学效果的教学方法。自创立以来，已被广泛运用于多种学科的教学实践中，并取得了良好的效果。暗示法也是在体育教学中较常用的一种方法，如果能在教学中合理运用，对学生轻松掌握技术，提高教学效果能起到很大的帮助。下面，谈谈暗示教学法在体育课中的运用形式。

浅议中学化学教学中探究学习

初中化学的探究学习是指以现行初三化学教材为基本内容，以学生周围的世界和生活经验为基础，提出要研究的问题，在教师的指导和帮助下，学生通过猜想、实验、讨论、表达、交流、评价等多种形式的课堂活动，主动地获取知识，探究解决问题的途径和方法，在合作交流中获得情感体验，培养创新能力的现代教学方式。探究学习的基本环节为：

化学课中学生思考方式的转变策略

人类的创造力是无穷的，给思维一双翅膀，在司空见惯的事物上加一份丰富的想象，便是一条通往成功的康庄大道。如何在课堂教学中通过抓住学生的好奇心和学习兴趣，提高学生的思维能力，转变学生的思考方式，是化学老师要重点关注的问题。

浅议中学语文阅读教学方式的变革

中学语文阅读教学最根本的还是要改变以教师讲解为主、学生被动接受的灌输性教学方式,根据教学实际选择有利于学生积极主动发展的教学方式,大力倡导素质教育的教学策略,遵循＂以教师为主导、学生为主体＂的原则。为了实践这一新型的教育观,笔者认为教师可以采用如下的教学方式,以期提高阅读教学的效率,构建高效、和谐、具有生动创造性的语文阅读教学课堂。

注重发展 突出创新——连云港市2004年中考数学试题评析

纵观今年连云港市的中考数学试题，在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与前两年相比是稳中有变，变中求新，新中求活，活中求用，应该说是更深入地体现了新课标中“以学生发展为本”的理念，突出对学生创新思维能力的考查，是对今后初中教学具有良好导向作用的一份好试卷．

信息时代中学英语的多媒体教学尝试

随着信息时代的到来,多媒体辅助教学已成为当前课堂教学发展的主要趋势。中学英语教学中,融多媒体技术与课堂之中,不但有效提高了学生英语学习兴趣,而且对培养学生英语运用能力,自主学习能力有着十分重要的价值和作用。

如何培养中学生学习美术的兴趣

要想让中学生认真地学习美术,兴趣就是最好的老师。在中学教学中,笔者经常发现当学生对美术产生浓厚的兴趣时,就会有满腔的热情和持之以恒的学习愿望,这种浓厚的兴趣和强烈的愿望对于中学生学习美术是不可缺少的。只有培养了学生浓厚的兴趣和强烈的愿望,才能让他们想学习、愿意学习美术;也只有这样,才能让他们积极地迎接美术实践过程中的艰难险阻,更好地开阔自己的思维空间,真正体会到学习美术是一件快乐的事。

中学美术课堂教学研究“美”的启示

美术课程作为学校教学的基础课程,越来越多地受到教师和学生的重视。在美术课上,教师不仅要教会学生一些基本的美学理论和绘画技巧,更是要重点培养学生的审美素质和审美理念,让学生学会发现美、欣赏美、追求美。现代教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。

牛津初中英语教学中学生交际能力的培养实践探究

本文介绍了牛津初中英语教材的主要特点——与时代相符、内容新鲜灵活、形式多样,强调了初中生英语交际方面的重要性,分析了如何在牛津初中英语教学中培养提高学生的交际能力。

初中物理教学中学生探究能力的培养

学生的探究能力是学生物理学习的基本能力和要素。在物理学习中要营造探究氛围,引导学生探究;布置探究性作业,开拓学生探究思维;引导学生互动,培养学生自主探究精神。在学习中培养学生的自主探究能力。