责任督学挂牌督导让教育规范有活力——连云港市海州区创建“责任督学挂牌督导创新区”的实践与思考

2015年12月国务院教育督导委员会在全国各县区开展"中小学责任督学挂牌督导创新县(市、区)评估认定工作"后,连云港市海州区将责任督学挂牌督导工作作为落实教育优先发展的重要举措,通过机制保障、队伍建设、管理规范、理论创新等措施,让全区教育规范有活力。责任督学挂牌督导还需要在队伍年轻化、督导深入细致等方面下功夫。

城乡教师流动:问题与出路——基于对连云港市海州区354名中小学教师的调查分析

教师流动是均衡教师资源的有效途径,可以从一定程度上解决城乡之间师资配置不均衡问题。但教师的流动受到地域、职称、年龄、学历、人数、期限、待遇等因素影响,因此,义务教育要构建科学合理的教师流动方式,要以政府为主导,以制度与经济为保障,并创设良好的学校管理环境。

正行合一 研训一体 提质增效——江苏省连云港市海州区教师队伍培养的实践探索

通过对江苏省连云港市海州区近几年教师队伍培养进行探索研究,总结出了研训一体'理念模式不断整合,目标思路深度融合,特色文化高度契合'的个性化培养教师发展之路,凸显了教师队伍培养的创新性、实效性、示范性,促进了全区的教师专业素养的提升,达到了正行合一、提质增效的目的。

新形势下教育单位预算管理的探讨

在当前的新形势新背景下,教育单位不仅迎来了发展机遇,同时也面临着新的挑战。在全球疫情影响下,经济发展存在诸多不确定性,经济下行压力增大,在如此艰难的情况下,国家教育支出尤其是基础教育支出只增不减,体现了国家对教育的重视。如何实现教育财政资金聚力增效,产生最大社会效益,基层教育单位任重道远,而预算管理是单位提高资金使用效率的重要手段和工具。本文重点探讨了新形势下教育单位实施预算管理的重要意义,并提出预算管理中存在的问题及解决的创新对策,以期全面提高教育单位的财务管理水平,推进教育单位的稳定持续发展,助力国家实现教育强国的战略目标。

美育浸润视域下“审美立人”美术课程思政新样态的构建

立德树人,是美育的根本。中小学艺术教育应注重在“审美”中“立人”,而这也是当下中小学实施美育浸润行动的重要命题。美育浸润视域下的“审美立人”美术课程思政应注重“校内+校外”全方位育人环境的打造,注重美术发展规律的探索、革命文化资源的挖掘、在地非遗美术资源的开发,注重思政思想性与审美艺术性的契合、思政实践性与审美创新性的糅合、思政民族性与审美世界性的融合,从而形成由“环境点”“实践线”“认知面”构成的新样态,以实现环境育人、实践育人和理念育人。

聚焦课程思政,提升表现素养——小学美术教学中的“点、线、面”

美术教学中,美术素养的培养和思政教育的落实是同步进行的。在美术核心素养本位下,教师应构建小学美术课程思政“课堂教学点点和谐共融的学习样态”“课程教育线线和合共生的人文样态”“学科育人面面同频共振的认知样态”,实现美术学科教学与思政教育的有机融合。

审美立人:美术课程思政表达新视角

美术教师应在“审美立人”教育教学实践中融入思政表达,打造以“审美”为宗旨、以“立人”为指向的美术课程思政新视角。具体而言,教师应从“审美”中深挖思政表达“点”、厘清思政表达“线”、融合思政表达“面”三维着力,通过课堂育人、课程育人和学科育人,强化美术课程思政体系建设,实现“审美立人”育人目标。

“三个文化”视域下地方美术元素进课堂的教学实践——以幸福路小学幸福图样鞋垫花工作坊为例

地方美术是传统文化中非常具有代表性和艺术特色的美术形态。传统的美术元素,会反映不同年代的社会风俗,体现时代的烙印,能够积极有效地拓宽学生的文化视野,满足学生的精神需求。地方非遗元素进美术课堂的新路径,既能彰显形与式的结合度,提升花与样的切合度,还能强化理与序的契合度。

初中生政治认同素养培育的评价措施

培育初中生的政治认同素养是道德与法治课程的重要教学目标之一。教师在日常教学过程中,要增强学生对自己政治身份的认同感,塑造学生的政治信仰,使学生自觉养成良好的政治行为习惯,在潜移默化中引导学生成长为合格的社会主义建设者与接班人。评价在政治认同素养培育过程中占据重要地位。道德与法治教师要与时俱进地更新评价观念,积极探索运用评价优化学生政治认同素养培育效果的有效措施。本文分析了培养初中生政治认同素养的必要性,评价在初中生政治认同素养培育中发挥的重要作用及应用原则,结合现阶段初中生政治认同素养培育评价中存在的问题,提出有效的初中生政治认同素养培育评价措施。

义务教育学校课后服务工作的现实困境与突破路径

基于对区域内义务教育学校开展课后服务情况的调查,发现课后服务存在师资不足、经费不足、配套服务跟不上、家长和教师焦虑等问题。为进一步做好课后服务工作,教育部门需要加大教师招聘力度,保障服务经费及时到位,做好相关配套服务工作,解决家长的后顾之忧。只有切实做好这些工作,才能使课后服务扎实有序、卓有成效地持续开展下去,把“双减”落实到位,从而真正促进学生健康成长。

科学离学生到底有多远?——连云港市某区科学课程实施状况的调研分析

科学课程改革进行了十多年,已取得了一定的成效,但是仍然存在着不足之处。课题组对连云港市某区科学课的实施状况进行了调查,分析了制约科学课程有效实施的因素,并从提高学生科学素养、完善教师队伍、进行课堂教学改革等角度提出了相关建议。

浅谈初中道德法治课与学困生教育

素质教育已经提了多年,但由于激烈的教育竞争,导致许多教育者仍把考试成绩作为对学生评价的主要标准。在学校的管理中出现了“重分数,轻品德”的现象,导致部分学困生思想上出现了问题。加强对学困生的教育,是我们道德与法治课教育者们需要研究和探讨的一个重要课题。

推进区域教育现代化建设的“海州”实践

加快推进区域教育现代化建设,是推进经济发展、社会进步、民生改善的基础工程。近年来,江苏省连云港市海州区统筹推进教育、加大教育投入、深化教育体制改革,积极探索推进教育现代化建设。但也存在区域学位、优质资源、教师编制不足等问题,下一步将积极构筑更加均衡、更有质量、更具活力、更有温度的教育。

义务教育阶段教师教育满意度的调查分析——基于区域义务教育优质均衡发展的视角

对区域内1115名义务教育阶段教师的问卷调查发现,教师对义务教育阶段的总体满意度处于“基本满意”与“满意”之间,但在各项指标中,各群体教师对教育满意度有差异。提升教师满意度,应提高教师社会地位,深化教育人事改革,提供教师进修培训机会,解决好社会关注的热点问题。

“人工智能”建构小学数学学习新样态

教育现代化是个大概念,是以“数字原著”为特征,以“人工智能”为指导的学习现代化和人的现代化。基于AI视角的数学学习是教育现代化的一种新样态,展现AI技术支持下的数学学习新路径和新方法,利用AI投影图景、拟合经验、机器扫描、数据干预等自动功能,将新的知识经验注入学生已有的认知结构,促进学生认知结构不断丰富与完善,提升学生的学习品质。

模拟法庭教学案例选取策略

模拟法庭以案例为媒介,以法庭为平台,以庭审为内容,以学生为主体,包含法治案例分析、法律规范理解、法治思维培养及法治观念提升,是培育学生法治素养行之有效的教学手段。选取案例作为模拟法庭的重要步骤,是模拟法庭教学的关键环节,所选案例的质量关系模拟法庭教学效果。本文结合教学实际,探析案例选取策略,以增强模拟法庭教学实效性,提升学生法治素养。

化学教学中促进学生深度学习的实践与探索

在分析国内部分学者提出的深度学习观点基础上，阐述了化学教学中深度学习的主要特征、促进深度学习的化学教学核心要素，分析了化学教学中深度学习的功能价值。提出了“二学教学中构建课堂学习共同体，引导学生深度学习、以体验性活动激发学生深度学习、持续即时地反馈学习情况，指导学生深度学习的实施策略。

智慧校园建设中的智慧课堂新探

随着我国教育现代化的稳步发展,越来越多的学校积极推进智慧校园建设,互联网、多媒体已经成为很多学校教室的标配。如何更好地发挥信息技术时代这些先进的教育教学装备的功能呢?2016年以来,江苏省连云港市海宁小学借助"慧学课堂"建设,探索数字校园建设新模式,取得了一定建设效果。

深度导入：指向语文要素的课堂学习起点

统编教材语文要素的落实离不开深度教学。深度教学并不单纯追求难度和深度,而是对知识内容、表达方法、学习方法、思维方式等要素进行细化统筹和深入处理,丰富教学的层次,引导学生进行深度思考、深度体悟和深度实践,循序渐进,由肤浅的点状知识学习转向对学科思想、学习方法的掌握,直至形成学科能力素养的教学。而深度导入是深度教学的课堂起点,对语文要素的学习起到激活、铺垫、桥接、引领的作用。

教师交流轮岗:转承与借力——苏北某区转岗教师心理适应性调查分析

随着农村中学生源的减少,不少中学教师分流到小学任教,成为转岗教师。对转岗教师心理适应性的调查发现,教学对象的变化、自我效能的降低、旧有认知的影响和社会支持的不足引发了转岗教师心理不适应。从完善学校制度、帮助转岗教师进行角色转换和改进培训模式三个方面提出策略,帮助中学分流教师快速融入小学教育教学工作中去。