浅谈连云港市中考历史小论文写作题的答题技巧

中考历史小论文写作题是一种考查知识、能力、素养的综合题型,注重考查学生从材料中提炼关键信息,结合材料和所学历史知识形成观点并进行完整论述的能力。近年来,在连云港市中考中,历史小论文写作题学生得分率比较低。下面,笔者谈一谈连云港市中考历史小论文的答题技巧。

海州过寒菜开发利用的研究进展

分析了海州过寒菜的营养成分、种质选育、异地栽培、产品深加工等方面,并且针对所存在的问题提出对策,最后对海州过寒菜的综合利用进行了展望。

连云港海岸潮间带蟹类多样性及生物量

研究了连云港海岸潮间带蟹类的生物量及多样性,调查了连云港海岸的高公岛、连岛、墟沟湾潮间带蟹类的种类和数量,比较了不同海岸底质蟹类的多样性和生物量.共采集到的蟹类有6科12种;种类的水平分布多样性和生物量与干扰、污染、小生态环境和海岸开敞度有关;种类的垂直分布主要受潮区、海浪、食物及海岸开敞度的影响.各海区不同潮区生物多样性指数大小顺序为中潮区、低潮区、高潮区.海岸底质生物多样性大小顺序为沙质海岸、泥质海岸、岩石海岸,岩石的空间异质性对蟹类的分布多样性具有一定的影响.

数学文化教学:起于知识 至于境界——三则“三视图”课例数学文化角度的分析感悟

从数学文化教学的角度对三则“三视图”课例中存在的问题进行了诊断和分析.由此认为,教师应该在认识数学文化育人价值的基础上树立数学文化教学观念,充分发挥具体教学内容的载体作用,通过数学文化教学素材的开发与应用,实现自身数学文化素养与课堂教学境界的同步提升.

中学历史课程实施现状、问题与对策

以江苏省中学历史课程实施为例,利用自行设计的调查问卷,辅之以个人访谈,从教师面临的课程实施环境以及教师对课程实施的感知与理解、行动与策略、反思与改进四个维度16个方面对中学历史课程实施情况进行调查,分析、梳理历史课程实施现状,聚焦问题,提出相应的对策。

“数学实验”离本趋末现象的反思与启发

伽利略曾说过:"科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找,而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找."数学实验越来越引起我国教育界的重视,笔者近期听了多节数学实验课,发现有些教师在数学实验的教学过程中没有目的性,迷失了方向。

借助综合实践活动拓展初中学生物理思维

素质教育下,初中物理的教学中对学生的逻辑思维力培养就显得极其重要,通过综合实践的物理活动开展,不仅能体现出学生在物理课堂上的主体地位,让学生参与、发现和感受知识的生成过程,而且还能促使学生通过问题的探究,形成发散性思维、创造性思维,增强学生的物理探究能力,拓展学生的物理思维.

实验巧设计,经验自生成——数学实验常态化实施的案例探索与反思

一、背景数学家约翰·纳皮尔说：＂我总尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算.＂在教学中,教师带给学生的数学,不能仅仅是那种枯燥的、单调的数学,还应该带学生走进有趣的、好玩的数学世界中.数学实验作为对数学常态课的有效补充,已经逐渐被广大一线教师认可.一方面,越来越多的学生开始经常性地接触数学实验,并从中汲取丰富的数学和生活经验.另一方面,教师也在积极地为常态化实施数学实验教学,

信息技术在初中班级管理中的运用

班主任的工作千头万绪,十分复杂、零碎。信息技术的应用,为班主任开展班级管理工作提供了新路径,能大大提升班级管理的效率。本文就信息技术支持下的初中班级管理策略进行了探讨,并提出了搭建现代化管理平台优化管理模式;搭乘科技东风,推进个性管理;利用多媒体技术,完善管理模式的策略,旨在健全初中班级管理新体系,收到良好的教育效果,助力初中生的全面成长。

初中生物非选择题的主要题型及解题策略

生物教学中有许多试题是非选择题,需要学生根据已知条件去计算和求解.初中生物非选择题是考查学生对生物学知识理解运用能力的重要题型,占据较高分值.然而许多学生在解答非选择题时感到困惑和茫然,不知道如何审题、分析、表达.教学中,教师要帮助学生学会审题,进而学会解题策略.

中考阅卷后,回溯数学“微”实验的立本原初

近些年,初中数学实验的教学研究,正逐步受到重视.笔者曾于2013年以本年级的学生为研究对象,开展了一系列数学实验的教学研究活动,总结了在数学实验教学中要注意的一些问题,并将这些经验整理成文,以《数学实验离本趣末现象的反思与启发》为题,在《中学数学》2013年第6期上发表.一年后,该届学生参加了中考,恰好笔者有幸参加了本次中考阅卷,并负责一道解答题的批阅工作.

中学“历史解释”的现状审思与教学建议

教学实践表明“历史解释”的理解与落实仍然是中学历史课程与教学改革的薄弱环节。从描述历史解释的教学样态出发,以实践问题为导向,以新课标为载体,从历史解释内涵、主体、客体、标准以及方法等学理维度重新审思历史解释的内涵与外延,为构建全方位落实历史解释的教学路径提供可能的参考依据。

影响初中数学实验常态化实施的主要因素调查研究

基于对150位教师的问卷调查与数据分析,得出影响初中数学实验常态化实施的若干因素.建议从提升教师的职业幸福感入手转变教师教学观念,从数学实验教学设计入手培养学生的数学学习兴趣,从数学实验室的建设入手开发系列实验工具,从数学实验教学的评价激励入手影响家长和学校管理层.

连云港地区越冬和迁徙期水鸟资源的动态监测

通过对江苏连云港地区近5年越冬和迁徙期水鸟资源的调查,共记录到106种水鸟,其中,鹳形目76种,雁形目25种,鹤形目5种;旅鸟58种,冬候鸟27种,其他居留型鸟21种。水鸟的数量在同年度的不同季节和不同年度的同一季节有些差异;部分种类水鸟的居留状况会发生变化。在河口及海滨主要分布鸻鹬类,在海滨、河道及河口主要分布鸥类,在水库及河口主要分布鸭类,前三岛上多分布海洋性鸟类。基于连云港地区水鸟的资源状况,尚未发生水鸟种类和数量显著衰退现象,连云港地区仍是东亚古北界水鸟迁徙途中重要的一站。在此基础上,对水鸟资源的保护提出了合理性建议。

塔胞藻及海水小球藻对草甘膦致毒胁迫的生理应答

为提示农药污染对水环境破坏,揭示海洋微藻类作为环境毒理学评价指标的潜在应用,研究了塔胞藻、海水小球藻的生长及叶绿素a合成对除草剂草甘膦的致毒胁迫生理应答。试验结果表明,培养前3d,在试验质量浓度范围内,草甘膦对塔胞藻生长均无抑制作用,塔胞藻对10μL的草甘膦呈致毒兴奋效应,最高值出现在第3d,比对照组高39%;自第4d开始,草甘膦对塔胞藻呈明显抑制作用,并呈明显的剂量关系,抑制作用在80μL试验组、培养至7d时达最高,试验组生物量为对照组的47%;草甘膦对海水小球藻的致毒胁迫作用明显强于对塔胞藻,培养第2d开始就表现出明显致毒胁迫效应,随草甘膦的质量浓度增加及培养时间的延长,抑制作用增强,增强趋势非常明显,培养至第7d,10、20、40、60、80μL试验组生物量分别为对照组的27.4%、24.6%、23.7%、21.9%和13%。草甘膦对塔胞藻、海水小球藻叶绿素a含量均表现抑制效应,最小值出现在80μL试验组,叶绿素a的含量仅为对照组的24.3%和7.54%,对海水小球藻的致毒胁迫效应远大于塔胞藻。表明海水小球藻可作为检测水域环境草甘膦污染的毒理学指标。

数学实验是积累提升活动经验的载体——《神奇的纸带》课堂教学实录与反思

学生的数学学习是一个经验的获取过程,学习能力固然和知识的多寡有关,但更多的却是表现在学习活动过程中对方法和策略的选取与运用上,表现在数学活动过程中科学感悟及经验的积累与提升上.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：＂教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。

中学版画社团教学融入民族文化案例探究

随着美术课程改革的深入,连云港市海州实验中学开展了美术社团课程,培养和让学生了解家乡传统文化,在多年版画社团教学实践中不断尝试融入"民族"元素,引导学生关注传统文化的保护和传承,并对传统文化的发展作出力所能及的贡献。

中学信息技术课程中实施混合式学习模式探究

混合式学习融合了网络学习和传统课堂学习的优势,弥补了两者的不足。以义务教育阶段信息技术学科课程教学改革为研究对象,以混合式学习的相关理论为指导,通过文献研究、案例分析、实践探索等方法,在信息技术课程中实施混合式学习,可以更好地实现课程目标,提高学生综合素质,方便教师把握课堂教学节奏,及时掌握学生学习反馈信息,提高课堂教学效率。

初中生物模型制作与模拟实验的研究

在新的教育大纲中，《生物课程标准》对初中生物的课程理念进行了重新定义，初中生物教育要全面提高学生的生物科学素养，改变传统的学习方式，弓}导和鼓励学生积极参与到创新和实践中，让学生逐步养成分析问题、解决问题的能力。新理念的提出为生物模型制作与模拟实验的研究提供了良好的条件，也营造了积极的氛围。义务教育阶段开展生物模型制作和模拟实验，让学生可以掌握实验的过程和技巧，更重要的是培养学生探索与发现的能力，提高他们的科学素养。本文拟从四个方面对初中生物模型制作与模拟实验的研究进行阐述。

中学版画社团课程生活化的综合教学案例研究

我校"小荷版画社团"遵循着"让学生关注身边生活、挖掘学生特长、培养学生对美的观察和表现能力"这一教学理念,把美术版画活动的辅导作为课外文体活动的"重头戏",摆在了突出的位置,为挖掘、培养学生的特长提供了平台。