建设“同乐”教师社团 构建温馨校园文化——江苏省连云港市解放路小学打造教师社团文化的路径探析

学校本着'释放活力、陶冶情操、繁荣校园文化'的目的,通过组建'同乐'教师社团,将有共同旨趣爱好的教师团结起来,以教师社团文化建设为突破口,大力倡导积极的教师文化,引领教师的价值取向、教育理念和生活方式。

小学数学情感:内涵、价值及培养策略

数学情感是数学课堂落实立德树人根本任务的助推器。数学情感是激发数学学习兴趣、驱动学生深度数学学习、驱动数学认识发展的内部驱动力。小学数学情感培养策略包括:利用信息化教学资源、生活资源和数学知识文化背景资源来弥补小学生想象力不足、增强学习动力和对数学课程知识的认可度;通过创设真实情境、提出驱动问题和解决实际问题等激发学习兴趣、引领深度思考和感悟数学知识价值;通过对精神状态、学习态度、对数学知识认知及应用等方面进行评价,发挥过程评价的激励、反馈功能,促进数学情感培养。

小学英语单元整体教学中的板块整合

新课标倡导统整单元文本资源,加强单元教学的整体性。小学英语单元整体教学中的板块整合基于学生认知逻辑和生活经验,对单元不同内容板块进行必要的融合或重组,凸显英语课程的创新实施以及课程育人整体目标的达成。板块整合需要遵循统整性、关联性、延展性等原则,以单元话题为中心,以文化异同为联结点,以故事元素为切入点,从主题意义、文化意识、思维方式等视角引领单元教学的文本解读与重构,进而形成单元整体教学有效实践策略。

中小学道德与法治课堂融入生命安全与健康教育的思考

道德与法治课程作为中小学思政教育的重要渠道,承担着生命安全与健康教育的重要使命与责任,能够引导中小学生树立正确的生命安全观,提高他们面对困难与挫折时的应急能力和自我保护能力。由马建萍著、江西教育出版社出版的《道德与法治共融的德育课堂》一书,以小学道德与法治课程的基本性质、课程内容研究为切入点,从日常生活中的基本文明素养教育、规则教育和民主法治教育、革命传统教育与中国梦教育、中华优秀传统文化教育、国际视野教育等方面,论述了道德与法治共融的教学实践,为探索生命安全与健康教育在中小学道德与法治课堂的融入提供了有益参考。

小学道德与法治生命安全与健康教育设计及其实施

生命安全与健康是人类社会生存与发展过程中的永恒课题,贯穿于人们日常生活方方面面,对于个体健康成长至关重要.小学阶段是学生价值观与思想意识塑造的萌芽期,此阶段加强生命安全与健康教育,有助于增强学生的安全意识,使学生形成生命至上、健康第一的认识.本文参阅由陈美兰编著、北京师范大学出版社出版的《小学道德与法治教学设计及案例研究》一书,深入分析小学道德与法治教学中生命安全与健康教育的设计与实施策略.

信息技术干预对小学美术课堂学习效果的影响研究

随着时代的发展,以信息技术为主要手段的现代教育技术成为教育教学的主流。智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧教育云等相关概念陆续产生并成为智慧教育的技术支撑,智慧学习环境成为全世界教育领域关注的热点。随着新课改理念的不断深入,课堂教学也面临新的挑战。

小学语文群文阅读教学策略研究

群文阅读作为语文教学中常用的阅读方法,在提高小学生阅读能力方面起到了极其重要的作用,因此备受广大师生的关注。文章以小学语文群文阅读教学实践为基础,提出了“紧扣主题,链接阅读”“举一反三,赏鉴阅读”“内外结合,阅读生活”“关注细节,阅读运用”四个方面的群文阅读教学策略。在提升小学生阅读能力的同时,让他们的语文综合素养得到全面提升。

小学生小组合作学习实效性的策略分析

将班级学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干异质的合作学习小组，以小组成员共同学习、讨论为活动基本形式．为每个成员创造平等参与的机会，营造一种轻松愉悦的学习氛围。

让思想引领技巧 使智慧超越聪明——关于小学思想型数学题的分析与思考

思想型数学题是指那些能够引领学生进行数学思考、催生数学思想；促进学生认识数学的本质和规律、有利于培养学生个性化思维方式的数学题。运用思想型数学题改进数学教学。是对学生进行数学思想的渗透和影响，催生数学思想、促进思维创新．实现数学教学目标的有效方式。

谈小学劳动技术教学中学生动手能力的培养

小学劳动技术课程的操作性学习旨在手脑并用，同向共进，以做促思，以思导做，在做中发现，在做中体验，在做中感悟，在做中思考，在做中内化，提高劳动技术教学的效率和品质。在劳动技术课堂教学中，聚焦动手与动脑的对接点，正确运用可感知的作品引导学生劳动技术学习活动，在做中触发学生指尖上跃动的智慧，可以优化小学劳动技术课堂教与学的方式，提高学生的实践能力和创新能力。

小学数学教学中教师“追问”技巧的探讨

数学教学中，为了让学生掌握知识，教师在重难点的突破上常常设计问题让学生来回答，目的是为了引起学生的思考，促进学生对于新知识的掌握。

绘本在小学英语阅读教学中的应用策略

在日常教学中,教师常会通过类似于“请注意听讲”这样的提醒,来让学生注意力保持集中。但客观来讲,这种方式很难让学生长时间保持注意力集中,对学生的阅读能力培养也很难有帮助。因此,教师应开拓其他教学路径,让学生在学习的过程中集中注意力,而英语绘本中设置了很多学生感兴趣的图片,易于吸引他们的注意力,从而让学生在英语学习的过程中提升自身的英语综合素养。

去“伪”存真:一个不容错过的教学资源——小学高年级学生数学作业订正的现状调查和实证研究

许多数学教师可能都会遭遇这样的困扰:订正作业时有的学生答案是对的,但当你追问:"为什么错了?"学生大多会支支吾吾、一脸迷茫;有的学生同样一道题重复订正两三遍都可能还是错的。教师经常抱怨:"错过的题为什么还是一错再错?"学生也很困惑:"我怎么又错了?"一、小学生数学作业订正现状的问卷调查。

让学生在“文学圈”中快乐阅读——谈小学生语文阅读素养的培养

小学生"文学圈"阅读是以儿童的合作学习为核心,贯穿教师的阅读策略指导,通过圈内成员阅读共同的书籍,在自主、合作的环境中交流分享,更好地培养学生的文学素养。

小学数学作业有效订正的策略

许多数学教师可能都会遭遇这样的困扰：订正作业时有的学生答案是对的，但当你追问“为什么错了”时．大多数学生都会支支吾吾一脸迷茫：有的学生同样一道题重复订正两三遍都可能还是错的。教师们经常抱怨：“错过的题为什么还是一错再错？”学生们也很困惑：“我怎么又错了？”为了使学生做到小学数学作业的有效订正，笔者做了以下几点尝试。1．让教师的“指导性订正”与学生的“个性化订正”融合共生。

中小学骨干教师谈教学改革

国家基础教育课程改革已全面启动 ,这无疑将会对整个基础教育的全面改革带来深远影响 ,基于此 ,本刊编辑部特邀部分正在北京教育学院骨干教师国家级培训班的学员进行专访。整理发言要点如下(全文由金钊执笔 ) :

小学美术课堂导入策略与实施

小学美术教学过程中,有效的课堂导入可以更好地激发学生的学习兴趣。教师要根据教学内容,利用多种教学手段和方法,实现课堂导入的有效性。

小学数学课堂“伪游戏”现象的诊断与矫正

游戏可以促进学生的大脑发育,刺激学生的大脑皮层,提高学生解决问题的能力,而且对学生良好个性品质的发展起着积极的促进作用,让学生的思维更活跃,进而提高学习效果。但是在平时的数学课堂中,有些游戏只停留在表面的热闹,并没有真正引导学生走进数学,可称之为“伪游戏”现象。教师在选择游戏教学时要去“伪”存“真”。

小学英语教学中学生兴趣培养初探

儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过：＂所有智力活动方面都要依赖于兴趣。＂因此,

催生思想:小学数学教学的理想追求

一、学生的数学思想——数学学习最宝贵的精神产品 学生的数学思想，就是指学生在数学学习的过程中，对数学知识、方法和教材中渗透的数学思想的个性化理解以及由此产生的个性化的思维方法与认知观点，即对数学知识、方法和思想的思想。