瑶族刺绣的发展与创新——连南瑶族挑花刺绣的发展之路

20世纪90年代,我县大力发展旅游业,瑶族挑花刺绣以其原生态的民间艺术特色,绚丽、鲜亮的色彩图案吸引着八方游客,连南瑶族挑花刺绣一步步走出"深闺",跻身于商品市场的大舞台,逐渐成为我县独具特色的新兴支柱产业。近年来,随着工业文明的发展和现代人生活方式、审美观的改变,原生态的连南瑶族传统挑花刺绣的问题逐步显现,已成为制约瑶族挑花刺绣生存和发展的瓶颈,传统的瑶族挑花刺绣该如何在当代获得再生已经成为一个重要的研究课题。瑶族挑花刺绣一定要进行变革与创新,才能生存和发展。

浅析民族地区高中美术教学中的分层教学

随着新课改的施行,我国民族地区高中美术教学教研活动日益受到重视。在民族地区的高中美术教学中,由于各民族学生具有差异性并共同参与教学,因此进行有针对性的分层教学显得尤为重要。自新课改以来,笔者就一直积极研究如何更有效地在民族地区高中美术教学中进行分层教学,对民族地区高中美术教学中的分层教学略有浅见,同各位同仁进行探讨。

浅析如何在高中物理教学中培养中学生思维能力

新课改下的高中物理教学，对不同层次学生的多层次教学目标进行充分的优化，在整个物理教学过程中，教师既要考虑到学生所要掌握的物理概念的形成，规律的得出，模型的建立，知识的运用和动手操作能力以及思想品德教育等因素，又要在挖掘深钴教材课本内容的基础上，精心设计有利于培养学生创新思维能力的实验。培养学生抽象和概括，分析和综合．推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。

浅谈整合性教学在生物教学中的应用

新课程改革的实施，要求注重学生的合作、探究、自主性学习，这就涉及到知识的整合性。从整合性教学这个理念出发，对整合、整合性教学做了一个既有深度又有广度的剖析．同时借助生物教学中的实例来辅助说明整合性的必要性与内涵性，实现高中基础教育均衡发展。

精心备“案” 以“导”促“学”——浅谈山区学校如何有效实施“学案导学”

新课程标准提出的转变教与学方式的理念,根据课堂教学实际,我们山区学校尝试把传统的"教案"改为"学案",用"学案"引导学生自主学习,以"导"促学,改革课堂教学结构,提高课堂效益,充分发挥学生主体作用。本文主要探讨山区"学案导学"教学模式、操作方法、应注意的问题,以及在教学实践中的运用。

八排瑶语的中定词序探究

瑶族是中华民族一个古老的少数民族,八排瑶简称排瑶,是瑶族的一个分支。排瑶民风淳朴个性强悍,居住在粤北山区,使用八排瑶语,通用汉语、客家方言和粤方言,没有本民族的文字。排瑶语言语速较快,语调变化多样,浊鼻音很重,较少半浊音,没有清辅音和翘舌音,大部分词序具有修饰语在前中心语后置的特点,这种现象说明排瑶语言与汉语同源。

反思“减负”需要概念解读

"减负"是我国基础教育领域一项艰巨、复杂、系统的工程,但是缺乏统一的概念解读。"减负"从理论上讲就是要减轻中小学生的"课标学习压力"和"绝对作业压力",同时关注"心理压力"和"相对作业压力",这需要政府、学校、教师、家长和社会共同努力,使基础教育真正做到促进每一个学生健康、全面发展。

对高中数学应用问题教学的思考

在高中数学教学中,应用数学的教学是高中数学教学的重要的组成部分之一,注重数学的学习与生活的实际相联系,也是新课标的基本要求。如何开展数学应用问题的教学是教育工作者必须要思考的课题,通过对高中数学应用问题教学的思考,加大高中数学应用教学的力度,提高学生的数学素质,使学生得到全面的发展。

用直线运动的公式直接解平抛运动算错吗

初学平抛运动,学生总对中学《物理·必修1》的公式"念念不忘",喜欢把直线运动公式直接用在曲线运动上,本文通过探讨教学中平抛运动的一个案例,分析了如何把匀变速直线运动公式迁移到匀变速曲线运动.

关于用逐差法计算纸带加速度合理性的讨论

在“研究匀变速直线运动”中,为什么要引入逐差法？逐差法有什么优势？下面就取经典的六段纸带来说明,如图1所示,A、B、C、D、E、F、G是从纸带上每隔一定计时点取的计数点,每相邻两个计数点之间的时间间隔是T,用刻度尺依次测出AB、BC、CD、DE、EF、FG之间距离为s1、s2、s3、s4、s5、s6.

构建本土教师培训机制，建设教师发展学校

2007年以来，在连南县委县政府和教育局的大力支持下，我校实行“教师强校，教师发展优先学校发展，教师成长与学生成才同步”的教师培养策略。在教育经费极其困难的情况下，坚持对教师培训工作大力投人，每年对教师培训的经费投入达到学校办学经费的20—25％。

在建构中体验 在体验中建构——再论“过程体验、自主建构”教学

"过程体验、自主建构"教学法就是把课堂教学内容、教学过程和教学方法看作一个有机整体,以知识为例,通性通法为载体,创造知识的感悟氛围,整体建构逻辑、知识体系,实现知识向能力和能力向知识互为转化的一种教学模式。如何在课堂教学实践中使教师能够灵活运用这种高效教学模式,如何使之更简便易行,成了一些教师的困惑。

从经营角度谈高中政治教研组建设

教研组是学校组织教学研究和学科教学业务管理的基层单位，对学校的发展至关重要。本文拟从人心、质量、敬业精神等方面着手把政治教研组经营成优秀团队。

小组合作在高中英语Communication Workshop教学中的应用

本文从小组合作学习的定义、作用及CW教学的定义,并结合本人自身的教学实践对本课题进行研究,以期让各位更清楚小组教学的作用,并能够在高中英语CW教学过程中使用这一教学方法时得到一些启发,从而进一步推动高中英语教学。

不可轻视的“Δ”

本文通过分析两个教学案例中学生的普遍错误,发现其根本原因是由于在平时的教学中,一些老师对部分物理公式中的"Δ"重视不够。重点分析了课本上、课堂上、资料上处处可见的v=s/t探讨,让师生明白"Δ"是如何影响着物理量之间的关系,呼吁大家重视"Δ",规范使用物理公式。

高中历史信息建构教学法探究——论历史信息树的建构与作用

如何减轻教师和学生过重的负担问题,已成为今天各地各校课改的关键问题。我认为,要想解决上述问题应该从改变课堂教学模式入手,改变传统的教学方式,转变教师的教学理念,研究新方法,注重课堂教学的有效性,把能力培养作为课堂教学的核心目标和第一要务,使学生在综合能力方面有所提高和进步。信息建构教学法就是与时代共同进步、与经济步伐同行的一种以科学发展观为指导思想的教学方法。信息建构法是比较好的教学方法,它可以快速提高学生的动手动脑能力,可以大面积全方位提高教学成绩,可以使每位同学都能体验学习的成功感。

谈语文阅读教学把握思想内容的三个层面

语文阅读教学需要培养学生阅读能力．而阅读能力的培养需要方法，需要关注人的成长。怎样做到这些，是需要研究的话题。这方面．我们不能脱离学生的实际，一味强调速度，也不能一味强调深度。而要在学生认知能力范围内，运用科学的方法，指导学生在阅读时把握思想内容，实现阅读能力的提高，实现人的成长。下面我谈谈语文阅读教学把握思想内容的三个层面。

释《诗经·静女》的“静”

人们一直对《诗经·静女》的“静女”一词的解释争论不休，概括起来有以下多种见解，现在简单抄录一些。如“安静娴雅的姑娘”，“贞静之女子”，“贤淑的女子”，“娴雅的女子”，“文雅的女子”，“美女”等。笔者认为，这些解释都不很理想，未能符合诗意。虽然历来有“诗无达诂”之语，但对“静女”这一关键词理解越接近原意，就越能把握诗歌意旨。因此还是有必要对静女的含义再作些探究，下面笔者从诗意出发，运用训诂学、社会学、历史学的知识求证“静女”一词的原意。

谈对学习基础较差学生的教学——以“细胞增殖”为例

由于优质生源外流，我校学生知识基础普遍较差，由于没有养成好的学习习惯，学到的知识很快便遗忘，前后知识很难衔接，因此很多学生上课根本处于听不懂的状态，跟不上老师的思路，即使一部分学生想要学好也有种举步维艰的感觉，更别说对某科产生兴趣了。

高中语文基础知识建构方法

在“自主建构”的课堂教学模式下，学生主动性得到了极大的激发，学生学习效率也有了很大提高。本文主要探讨“自主建构”在高中语文基础知识建构上的可行性。