对高中地理教学误区的思考

高中地理新课程注重＂小组合作、自主探究、师生互动＂以及＂充分发挥学生主体作用＂等教学原则。为此,地理教学过程中教师都在努力改变过去＂一言堂＂的现象,学生变被动接受式为主动探究式,变被动灌输式为主动汲取式学习;而地理教师则通过转变自己角色与地位,由过去课堂上的权威变为学生共同学习的伙伴者、指导者。

地理高考中的能力欠缺简析和启示

近几年高考地理试题的设题具有视野开阔、时代感强的导向性，试题力求全面体现素质教育改革的基本精神和高校招生考试改革的整体思路。从2007年高考地理试题的分析来看，试题依然强调知识的理解与掌握，强调理论联系实际，以考查考生分析、解决实际问题的综合能力。但是从学生的考试情况看，主要还存在以下一些能力方面的缺陷，值得大家在今后的复习中引起注意和重视。

地理新课程实施中听课应该关注什么

听课是教师研究教学、获取教学第一手资料的方法，是促进学校的专业发展和课程建设的重要途径，也是学校和教育管理机构了解实际教学、评估教学效果的具体方法，为了促进新课程的实施，我们在听课中要思考以下教学中的突出问题：

当前初中地理课堂教学评价应该关注的问题

《全日制义务教育地理课程标准（实验）》明确提出初中地理课程的六大理念：①学习对生活有用的地理；②学习对终身发展有用的地理；③改变地理学习方式；④构建开放式的地理课程；⑤构建基于现代信息技术的地理课程；⑥建立学习结果与学习过程并重的评价机制。“以学生发展为本”是新一轮地理课程改革的主导理念，在这一理念指导下的地理教学，势必产生新的变化，出现新的特点。新的课程标准，按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”三个维度设计课程目标，它们是密切联系的整体，不可偏重或分离。新的课程、新的理念、新的教材，为学生的全面发展，终身学习提供了条件和操作平台，也向教师提出了新的挑战。新的教学理念必然给地理课堂教学提出新的要求，但是，到底应该如何评价一堂课、怎样的课才是真正落实新理念的好课？经过几年的实践和思考，笔者以为初中地理课堂评价应该特别关注以下几个方面的问题。

处理好新课程改革中的几组关系

针对以往课程设置中的缺陷与不足，新课程改革借鉴了建构主义和人本主义思想，强调学生的主体地位，重视培养学生的学习认知能力和个性，强调各科课程标准都必须从“知识和技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的标准。这些主张对于学生自主探究精神，学生主体意识和学习兴趣等的培养无疑有着重大意义，正因为如此，新课程改革受到了社会各界的认同，尤其得到了广大师生的普遍欢迎。

新模式 新高度 新策略——关于新高考二轮复习的策略思考

近年来，高考地理试题已经淡化了死记硬背的内容，而对地理思维能力的要求逐渐提高。从对高考地理试题的内容分析来看，试题所涉及的内容考生不陌生，入门也比较容易，但真正要获得高分并不容易。

初中化学定量观的内涵及其教学价值

从教学观察和实践来看，初中化学教学的难点很大程度就是学生对有关知识的“计量”没能深刻理解。为此，基于化学学科特点，在物质和物质变化的层面，从宏观与微观的视角，揭示出初中化学定量观的三点内涵：计量知识、计量思维和计量手段，并探讨其教学价值。

对目前我国女排二传手身高、年龄特征的研究

采用文献资料法、数理统计法、分析比较法对１９８２ 年第９ 届世界女子排球锦标赛前１２ 强的主力二传和第２６ 届奥运会女排２ 名二传手， 以及参加９７～９８ 年度及９６～９９ 年度全国女排甲Ａ 联赛的１８ 名二传手的身高、年龄进行分析。目的为了了解目前我国女排优秀二传的身高、年龄特征同世界优秀球队的二传身高、年龄有否差异， 为二传选材与训练提供参考。结果表明： 目前我国的优秀二传手的身高与年龄同世界优秀球队的二传的身高、年龄没有显著性差异。

让每一个学生都会唱自己家乡的歌——抢救保护、传承发扬连城乡土音乐艺术文化成就的构想

"让每一个学生都会唱自己家乡的歌",是一句再朴实不过的话,而要真正落实,却有一定的难度。改革开放以来,经济蓬勃发展,文化事业也蒸蒸日上,大量的新鲜音乐方式冲击着传统音乐教育。当代音乐教育者也陷入了教什么、怎么教的困惑。音乐以其独特的魅力流淌在一代又一代人的血液和灵魂中。我们是不是愿意下一代吃着卖当劳、肯德基,唱着西方国家的流行歌曲而失去了民族的骄傲感和自豪感呢?民族音乐作为我们最宝贵的文化遗产之一,能够让下一代感受两千年传统文化的美,并延续作为一个民族的骄傲和自豪。如何保持民族音乐的活力,如何在我们的下一代中传承发扬是中学音乐老师不可推卸的责任。当代音乐教育者面临着极大的挑战,而幸运的是越来越多的人意识到了这一点,意识到越有民族性的越有世界性,而鼓励我们在传承之时走创新之路。让孩子们唱家乡的歌,让优美动人的家乡音乐旋律流淌在我们下一代的心灵深处成为越来越多人的共识。

促进初中学生定量观建构的课堂评价——以“溶液的溶质质量分数概念的建立”(沪教版)为例

简述了运用定量观教学设计模型进行教学实践存在的问题;分析了基于教学设计模型建立促进学生定量观建构的课堂评价核心要素;提出了依据核心要素建立促进定量观建构的课堂评价;分析了促进学生定量观建构的课堂评价操作过程,总括了促进学生定量观建构的课堂评价主要特点及关键;并以“溶液的溶质质量分数概念的建立”为例加以阐述。

外国人心目中的国旗和国歌

每一面国旗都有其特定的含义,它是一个国家的象征,是国家从外观给人的第一印象,表明国家的独立和存在。因此,树立全民的国旗意识,对加强全民的国家意识、民族意识,增强爱国主义观念,有着重要而深远的作用。

例析高考化学中电解原理的“不寻常”应用及其解题策略

电解原理在生产中有着广泛的应用,但除了大家比较熟悉的应用外,电解原理还有一些"不寻常"的应用。从近几年的高考卷中有关电解原理应用的内容中,会发现大部分的题目还是主要考查这些"不寻常"的应用。本文例析了电解原理在近几年高考卷中一些"不寻常"的应用的解题指导,就高考中有关这部分的考点做一不全面的概括,希望对高考化学在电解原理的应用这部分知识复习时有些许的指导作用。

浅谈英语教学中的“任务型语言教学”

通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的设计及应注意的问题。

论当代中学生如何从音乐教育中获得情感教育

音乐是一种奇妙的语言,它无时无刻不在抚慰着人们的心灵。音乐教育中,除了要注重道德和社会目的以外,还必须把美的东西作为自己的目标来探究,把人教育成富有真、善气息的人。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式,把受教育者培养成为永远追求真善美的人。

小组合作学习存在的问题与思考

小组合作学习是地理课程改革倡导的重要学习方法，在教学实践中，通过合作学习小组，利用教学动态因素之间的互动，从而达到全员参与、发挥学生的自主能力的目的，充分体现新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但是，在小组合作学习方式的实施过程中，学生参与小组合作学习的现状不容乐观，并存在以下一些主要问题，值得地理教师认真思考和总结。

地理区域综合题命题形式和解答类析

近年来，高考地理试题突显学科特点，常用区域地图作为载体，以考查学生的地理能力。虽然是以区域图为载体，但是，由于各种新图层出不穷，加上试题能力立意的指导思想明确，因而区域综合题是学生的一大薄弱环节，值得学生在复习中高度重视。

太阳直射点周年移动规律的分析与应用技巧

地球运动的有关试题往往比较抽象，且许多试题还通过各种图形进行问题设置或者无图考图，这对学生的空间思维能力要求较高。因此，地球运动的有关试题长期以来是学生学习地理的“怵点”，而学生如果能够熟练的利用太阳直射点周年移动规律，则能够化难为易，化抽象为具体，从而使有关难点迎刃而解。

地理课堂互动型教学的构建策略

课堂教学是师生在教与学的活动中相互作用的过程，且教和学的过程也是学生感知、感受、感悟的过程。在课堂教学的过程中，如何体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用，如何提高课堂效果和落实新课程理念，这些都是师生关注的问题。为了落实新课程标准和新课程理念，地理课堂教学应该紧紧围绕“学生主体的发展”这个中心，来构建互动型的教学情境，只要这样才能让学生在“教”与“学”的过程中得到充分和主动的发展。

地理综合分析方法的掌握与运用

一、复习时要注意知识的联系和延伸，对学生思维方向要加以正确引导。 1．地理复习必须强化对基础知识的复习，但要注意，复习不是简单的机械的重复，而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。通过这样的复习，将基础知识进行纵向梳理和横向延伸，以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善，并有助于学生学习能力的提高，使学生为形成地理思维能力和思维方法奠定基础。

农业区位选择的思路与方法

农业生产在时空上具有地域性、季节性和周期性的特点，农业区位分析是人文地理考查的“核心”，也是高考历年的考查重点。由于区位选择是学生的学习难点和思维障碍点，因此，深入理解区位因素，熟练掌握区位分析的思路与方法显得非常重要。