小学语文教学中现代信息技术的运用探究

信息技术在小学语文课堂上的实施与应用,给语文教学课堂带来了便利的同时,增添了语文课堂学习的趣味性。有效的使用信息技术来引导学生积极学习的态度,通过信息技术与教学内容相融合,给小学语文教学带来实效性,不断创新的教学方式。虽然信息技术在现代语文教学课堂上是重要的教学工具,但是语文教师要合理使用信息技术,它不能代替教师在课堂上的引导运用,更要时刻注重学生在语文课堂上的主体性。本篇文章讨论信息技术运用在小学语文教学中存在的问题,探讨现在信息技术运用到小学语文教学中的意义,最终以现代信息技术运用到小学教学中的对策进行论述。

如何有效开展小学语文综合实践活动

学生们喜欢丰富多彩的课堂,丰富的信息、有趣的活动、多彩的大自然,对他们充满着吸引力。怎样将课堂上学到的语文知识有机地和各种各样的课外生活实践紧密联系起来呢?通过有效地开展"语文综合实践活动",使教师有了创造的新空间,让孩子们走出了封闭的课堂。

小学数学教学中情感教育研究

新课程背景下,教学目标由单一的知识目标向三维目标转化,情感的渗透和培养成为教育中的重要内容。但是,通过对小学数学教学实践的观察发现,情感的渗透和教育仍然是教学中的薄弱环节。本文通过分析情感教育的重要性,探究小学数学教学中情感教育实施的有效策略。

丰富教学内容,小学语文课堂“智慧行”

在瞬息万变的教学背景下,知识每一天都在不断地更新,社会对人才的知识储备量以及知识的运用能力都有了更高的要求。要想跟上时代的步伐,学生仅仅依赖于教材上的知识是远远不够的。因此,为了满足学生对知识的需求,老师必须立足于社会发展的实际,不断拓展教学内容,丰富课堂知识,以此填充学生的知识宝库。那么老师应该如何运用自己的智慧,

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

核心素养的培养,是现阶段教育教学开展的基本要求和核心理念,这是新课标颁布以来,我国教育教学工作的最大转变,尤其是对于小学生来讲,其核心素养的培养属于打基础且占有重要的地位。文章重点从如何在道德与法治课堂中实现核心素养的培养进行论述。

从学生起点出发,赋予知识生长的力量——浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

数学教学的起点在哪里,这是目前数学教育教学中一个值得思考的问题。建构主义者认为,学习者在投身学习这一活动时,本身已经具有了相关的知识和经验,只有激活这些已有的知识和经验,才能建构新知。本文试从建构主义理论入手,并结合教学实践从学生起点入手,提高小学数学课堂教学的有效性。

浅谈小学低年级学生计算能力的培养

从低年级入手提高学生的计算能力就得从"培养兴趣"、"注重算理"、"培养习惯"、"开展有效练习"这几方面进行教学,提高学生的数学素养。

小学数学练习设计的优化策略

数学练习是数学教学的一个重要组成部分,数学知识的掌握、技能的形成、智力的发展、潜能的挖掘,以及学生良好数学学习习惯的养成,都必须通过一定量的练习才能实现。因而优化练习设计,提高练习的效率,是提高教学质量的重要保证。本文从＂五个关注点＂谈谈如何改革数学课堂教学,优化数学练习设计,有效促进学生个性发展。一、关注练习的＂基础性＂,夯实四基数学是一门基础性学科,是我们在生产、

新课程理念下小学生数感培养策略探析

所谓数感就是学生对数学的感觉、感受乃至感情,是人的一种基本素养。数感是一种主动、自觉地理解数和运用数的意识。《数学课程标准(2011年版)》把"数感"作为核心概念提出,这就需要教师在课堂教学中联系生活实际,抓住可利用机会,采取有效教学策略,培养和建立学生的数感,从而提高学生的基本素质。

如何有效开展小学语文综合实践活动

学生们喜欢丰富多彩的课堂。丰富的信息、有趣的活动、多彩的大自然,对他们充满着吸引力。那么怎样将课堂上学到的语文知识有机地和各种各样的课外生活实践紧密联系起来呢?通过有效地开展"语文综合实践活动",教师有了创造的新空间,学生们走出了封闭的课堂。

激发小学生习作兴趣的几条策略

在当前的教学实践中,提起习作,学生往往不知如何下笔。造成这种现象的原因是学生对习作没有兴趣。可从以下几个方面来激发学生的习作兴趣:创设各种情境,激发习作兴趣;融入生活实践,激发习作兴趣;利用阅读教学,激发习作兴趣;通过评价激励,激发习作兴趣。

控量减负 创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

“双减”政策出台以来,当下社会广泛关注的问题便是学生的作业问题,教师要想设计出高质量的数学作业,落实“减负增效”理念,就要先正视传统小学数学作业布置中存在的问题。具体如下:第一,传统作业观念仍然存在。当下虽然推行的是素质教育,但部分教师的教育思想较落后,片面地认为学生只有通过大量练习,才能强化对知识点的理解,并在考试中取得理想的成绩。

小学数学课堂“生动性”的探究

课程标准指出:小学数学教学应将动手实践、自主探索与合作交流结合起来,构建一个生动活泼、富有个性、以生为本的高效课堂。于是,教师们在构建生动课堂方面进行了积极的努力,与此同时,功利、浮华也一步步蚕食着我们的教育本真,与"真实的生动"愈行愈远。笔者以为,衡量生动课堂的标准在于学生的学习兴趣与课堂效果,与轰轰烈烈、热热闹闹的课堂表象关系不大。本文中,笔者从身边课堂的"虚假生动"谈起,分析其在教学实践中的具体表现与形成缘由,进而总结"真实生动"的具体内涵,呼吁构建真正"生动课堂"小组合作教学策略。

浅谈小学六年级朗读指导点睛之法

朗读是学生应该掌握的基本技能,也是体现学生阅读能力,让学生更好地感受文本素材内涵,潜移默化掌握语言表达技巧的重要途径。

以“活”添趣·以“新”育趣·以“问”诱趣——以人教版小学数学为例

在新的课程视角下,小学数学课堂应该借助各种途径,方法,去激活和强化学生的求知欲,让孩子在习得知识的同时,收获方法、手段和智慧。课堂教学中,以＂活＂添趣,以＂新＂育趣,以＂问＂诱趣,引领学生步入神奇的数学王国,发展学生的数感、符号意识、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

实现有效的课堂互动,提高小学数学教学的实效

经过教育相关部门的研究讨论决定将通过加强小学课堂教学的有效互动，来提高小学生上课的自主性，不断提高小学生对数学学习的效率。我们这篇文章主要依据平时的课堂教学，对提升小学生的课堂学习效率给出了一些建议措施，希望小学教师可以通过这篇文章，学习到一些有效的方法，对自己的教学有一些帮助。

小学数学核心素养之数感的培养策略

数学是一门基础学科,对科技和社会的发展起着重大的作用。在小学教育中,数学学习也能培养学生严谨的逻辑思维能力,因此,应从小学阶段就加强数学教育。数感是新课程标准提出的十大核心概念之一,是小学生数学核心素养的一个重要方面。本文从数感的概念和作用出发,提出一系列的数感培养策略,为小学数学教学提供一定的参考和借鉴。

通过写字教学促进小学生语文学习的思考

汉字是中华民族智慧的结晶,可以说,准确理解汉字的意思并能正确使用和书写汉字,就是在传承中华文化。写字训练是小学语文教学的重要部分,如果教师能在有限的课堂教学时间内,不仅能提升小学生的写字水平,而且还能让他们在练字过程中学好语文,学得其他更多的文化知识,那么我们说这位教师是充分领悟和正确运用了新课程改革的理念。如何才能通过写字教学促进小学生的语文学习呢？本文以人教版小学语文5~6年级教材为例,谈谈自己的思考。

论多媒体在小学数学教学中的应用

本文根据教学实例,提出要运用多媒体,提高数学课堂教学的有效性,拓展思维空间,发挥学生的主体作用。

微课在小学数学教学中的应用探析

随着现代科技的发展,人们对科技的运用也越来越广。微课就是随着科技的发展而出现的,这是一种比较新颖的学习资源,它的主要载体就是视频,主要方式就是把各种教学资源利用微课这种形式体现到一些知识点或者某种教学活动中,微课是一种非常简单有效的教学模式,在我国的小学数学教学中也得到广泛的应用,这种微课教学方式大大提高了小学生对数学的学习兴趣,从而也使教师的数学教学质量得到了提高。这种教学模式是传统教学和现代科技结合很好的实例,文章主要介绍了微课的含义和其特点,并且探析了微课在小学数学中的应用。