基于学科整体理解视角的初中化学复习课教学——以“标签中的化学:84消毒液你真的认识吗”为例

《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求教师进一步增进化学学科理解。化学学科理解能力和水平的高低影响着教师的教育教学能力,初中化学复习课教学应该将重心转向提升学生的化学学科整体理解。建构化学学科整体理解的认识模型,并对其内涵作分析。在此基础上,提出基于学科整体理解视角的初中化学复习课教学设计流程,以“标签中的化学:84消毒液你真的认识吗”初中复习课为例进行实践探索,从教师和学生发展的角度对教学效果进行反思,并提出教学改进建议。

培育证据推理与模型认知素养的初中化学计算教学——以“物质组成的简单计算”为例

简析化学计算的本质及说明了初中化学计算教学存在的问题，同时根据科学论证过程，提出了基于科学论证培育证据推理与模型认知素养的初中化学计算教学模型，分析了培育证据推理与模型认知素养的计算教学操作要求，概括了培育证据推理与模型认知素养计算教学的特点及关键点，并以“物质组成的简单计算”为例加以阐述。

从体系视角看初中化学实验教学--关于核心观念统摄下主题内容结构化教学的思考

简析化学实验的本质和特征,分析实际实验教学中存在的问题,根据化学实验的本质和特征提出了化学实验的认识模型,阐述了基于认识模型的实验教学设计与实施促进学生建构起实验的认识思路和运用认识模型促进学生深刻理解知识、把握思想方法、形成基本观念的教学操作要求,概括了基于认识模型的实验教学特点及关键点,并以“燃烧条件的探究”“烧不坏的手绢”实验为例加以阐述。

运用大概念组织初中化学复习课教学--以“物质构成的奥秘”为例

运用大概念组织单元复习课教学是落实学科核心素养的重要途径。阐述了对学科大概念的理解,说明了复习课教学存在的问题,提出依据课程内容、认识思路、学科本质来提炼大概念以及以大概念为统领进行逆向教学设计的基本思路;叙述运用大概念组织单元复习课教学的操作要求、特点和注意事项;并以课程内容“物质构成的奥秘”为例加以分析。

在读写用中培育三重表征的思想方法——基于化学方程式应用的小专题复习教与学

化学方程式是简洁且内容丰富、内涵深刻的专用符号。作为表示化学反应的工具,化学方程式是九年级学生学习的难点。在教学中,要根据学生学习的具体情况,选择适当的内容适时地开展专题复习,通过引导学生从宏观变化、微观本质和符号表征三个方面进行深度学习,帮助理解和形成"三重表征"的思想方法,变化学用语的"死记硬背"为"活学活用"。

初中语文写作教学中自主学习策略的运用

语文课程中的写作教学对于学生写作和表达能力的提升具有无可替代的作用,因此语文教师要重视写作教学模式和方法的创新。自主学习能力对于学生语文综合素养的提升和未来的发展都具有十分重要的意义,教师应该根据学生发展需求,在写作教学中有意识地对学生自主学习能力进行培养。基于此,结合自主学习的理论,分析初中写作教学的策略。

基于探究式教学提升学生核心素养——以初中物理“光的折射”为例

随着新课改的持续推进,核心素养要求初中物理教学培养初中生形成基本的物理观念,掌握科学探究方法,形成科学思维和科学态度。在此教学背景下,需要教师掌握探究式教学的精髓,才能充分挖掘初中生的学习潜力,使其形成良好的物理核心素养。

变换视角 聚焦模型——从学生易错点出发发掘中考化学复习策略

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的基础自然科学,其特征是研究物质、合成物质。为此,化学教学要引导学生认识宏观物质世界、微观世界、宏微表征的符号世界三者之间的联系,掌握物质的组成与结构、性质与变化、制取与用途三个维度之间的关系。宏观物质的多样性、微观世界的抽象性、符号系统的复杂性、认识物质的多维性,导致了学生在新课学习过程中积累了大量的易错点,而易错点会造成学生认知的断裂,阻碍学生认知的发展。

基于素质教育理念下的中学校园文化建设

我校以＂乘榜样之风、育多元之才＂为办学理念,以＂德育立校、质量强校、文化兴校＂为办学目标,以＂基础扎实、素质全面、特长明显、为学生的一生发展奠定基础＂为育人目标。全力实施文化熏陶战略,着力打造特色学校文化,不仅实现了素质教育的目的,还提升了我校的区域影响力,为我校的可持续性发展打下了坚实的基础。

浅谈中学体育教学管理

就目前来看,农村学校在体育教学中还存在诸多不足之处,如：教学手段单一、教学质量低下,都不利于学生良好体魄的有力形成。为加深对体育教学的了解,首先应对体育教学的实施作用进行分析,促进体育教学工作的持续进行。

做学科整体理解的先行组织者——谈高中化学新教材开篇第一课

对3套新修订的高中化学必修教材绪言的内容结构进行分析,认为教师的教学应该从绪言走向序言,升华对教材的认识。教师应从教材的编写意图说明、学科特征和学科发展介绍、教材主要内容和特点分析、学科教育价值阐释和学习建议4个维度,对教材绪言进行序言重构,开启学生认识学科与教材的结构化思维,做好学科整体理解的先行组织者。

初中体育耐久跑教学效果优化路径

耐久跑是初中体育教学重要组成,在于提升学生身体素质,形成良好的终身锻炼体育精神。然而纵观目前初中体育耐久跑教学现状,普遍存在形式单一枯燥,导致学生潜意识认为耐久跑运动缺少趣味性,进而不愿参与耐久跑运动,影响耐久跑教学效果,无法达到预期教学目标。对此,本文则从多方面分析优化体育耐久跑教学效果策略,望给予教师教学提供参考。

如何在政治教学中培养学生探究能力

随着新课程改革全面实施,对课堂教学和学生学习提出比以往更高地要求和标准,其中最为显著的变化即要求学生自主探究知识,改变以往过于依赖教师思考和学习现状,深入理解和记忆所学知识,提高学习效率。对此,本文则从多方面分析在中学政治培养学生探究能力策略,望给予教师教学提供参考。

思维导图在英语词汇教学中的应用探究

词汇教学是英语教学的重要内容,提高学生的词汇量能够有效地提高学生的学习效率,提升其英语学习能力。但是就目前中学英语词汇教学现状来看,学生的词汇量达不到标准,严重制约了英语能力的提升,因此如何提高中学学生的词汇量,是教师在教学中亟须解决的问题。本文将思维导图引入词汇教学当中,对其应用展开探究,以期提高学生的词汇量,提升其英语学习成绩。