让自主学习真实发生——构建小学数学自主课堂的研究

随着新课改的向前推进,小学数学教学应注重培养学生的自主学习能力,充分发挥学生学习的主观能动性,强化学生作为课堂学习主体的地位。然而,传统教学中往往过于关注考试成绩,从而忽视了学生的主动性和学习积极性。为改变这一现状,教师需调整教学模式,给予学生更多自主探究时间,从而做到有效地培养学生的数学素养。本文针对小学数学教学中存在的一些问题,提出了提高学生自主学习能力的方法与措施,以提升小学数学课堂教学效果。

注重参与引导优化课堂环节——小学数学主动参与课堂构建探究

在小学数学课堂教学中,由于学生具有较强的可塑性,数学教师如果能够鼓励引导学生积极参与课堂环节,那么就能最大化地挖掘学生的潜力,促进学生的全面发展。随着教育的不断改革,小学数学教师在教学中应当更加注重学生在课堂上的参与性,应当通过提升学生在课堂中的参与度,创建主动参与模式的教学课堂,提升教学效率。基于此,分析主动参与课堂教学模式的要素和意义,并提出主动参与教学模式在小学数学课堂教学中的实践策略。

提升学生思维能力

在平日的教学中,教师的责任不仅在于向学生传授理论知识,更重要的是培养他们的思维能力。小学科学是一门富有实践性和科学性的学科,教师在教学中需转变思维方式和教学模式,以促进学生的全面发展。教师应当结合小学生的心理和行为特点,设计富有趣味性、启发性和探究性的科学活动。这样的教学方法有助于激发学生的好奇心和求知欲,让他们在探索科学世界的过程中获得更多的乐趣和收获。

浅谈小学低年级学生数学语言训练的策略

“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在师生积极参与、交往互动的整个过程中,始终离不开学生语言的表达。要提高数学学科的教学质量,除了训练学生的计算能力和思维能力,还必须加强学生的数学语言训练,且须从低年级抓起。一、引导观察,理解数学语言基于低年级学生的特点,教师要引导学生观察日常生活中认识的实物,

小学高年级习作教学初探

小学高年级的学生经过低年级的说话训练，中年级的习作尝试，有了一定的习作基础，我们完全可以逐步放手，让他们自主审题，自主习作，自主评价，自主欣赏，自主提高。

参与 积累 感悟——浅谈如何对小学生加强语感训练

语感是读者对语言文字准确、敏锐、细腻的感受,是读者对作品中的生命感悟进行解读的能力,是语文能力的核心。《义务教育语文课程标准》（2011版）第一部分前言＂课程的基本理念＂中提到：＂语文课程应激发和培育学生热爱祖国的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维……＂,＂在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力＂;

让我为你擦亮一片天

“老师,我在电视上看到你了。”“老师你在电视上讲的故事好感人,我和爸爸、妈妈都看得哭起来了。”“老师……”学生你一言我一语的议论声,把我的思绪拉回到那个让我难忘的舞台：2016年10月,我参与了省教育厅委托省教育电视台拍摄制作“微言讲——我是班主任”专题节目的录制。节目中,我讲述了一个让我此生难忘的学生的故事……

浅谈应用题教学中思维灵活性培养策略

应用题教学贯穿于各学段各部分课程内容之中,是教师引导学生结合生活实际情境,体验发现和提出问题,探索分析和解决问题的重要内容,是培养学生思维能力的主要渠道。在教学实践中我发现,有些学生对与例题相似的题目会做,可是只要变换条件,遇到综合类型的题目就不会解答,只知其一,不能举一反三。

问渠那得清如许 为有源头活水来

一、精读博览广为采撷叶圣陶说：＂果能善读,自心深受所读书籍之影响,不必有意摹仿,而思考与技巧自能渐有提高,我谓阅读为写作之基础其意在此。＂培养学生广泛的阅读兴趣,让学生大量阅读,可以拓宽知识渠道,增知识、广见闻。通过广泛的阅读,学生获得了丰富的间接生活经验和信息,增强了认识事物的能力,

在形体教学中培养学生空间观念

“图形与几何”是数学教学内容的重要组成部分。新课标明确指出：在数学课程中,应当注重发展学生利用图形描述和分析问题,引导学生观察操作,激起学生对空间的想象力,帮助学生直观地理解数学,进一步解决实际生活中常见的几何形体涉及的数学问题。物体形状、大小、方向和物与物之间距离保留在人脑中的表象,即空间观念。

立足阅读教学 培养鉴赏能力

＂鉴,照镜子仔细审察引以为戒也;赏,欣赏观之其美也。＂《义务教育语文课程标准》（2011版）课程基本理念中提到：＂语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。＂语文教材中凝练优美的语言、丰富多彩的形象、引人入胜的意境、强烈真挚的情感,为学生提供了各种丰富的审美意象。那么在语文教学中如何引导学生不断体验、

激发学习兴趣 培养创新能力

2011版课程标准前言指出：＂语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用。＂第二部分课程目标与内容中提到：＂能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。＂当今时代是追求创新的时代,竞争主要是人才竞争,是创造教育的竞争。因此,培养学生勇于创新是时代赋予教师的重任。小学语文作为一门基础学科,

在教学各环节中培育学生的数学素养

《数学课程标准》指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。教学活动经验需要在＂做＂的过程和＂思考＂的过程中积淀,并在数学学习活动过程中逐步积累。

读写结合模式在语文教学中的有效应用探赜

阅读是写作的基础,是学生接受知识的过程。写作是阅读的升华和创造,是学生输出知识的过程。阅读就像蜜蜂采蜜,写作则像蜜蜂酿蜜,两者相辅相成,缺一不可。教师借助读写结合模式,巧妙地将阅读教学和写作教学结合起来,对学生进行适宜的读写训练,可以有效达成以读促写、以写促读,提高学生语言感悟能力和表达能力,提升学生语文核心素养的目标。文章分析语文教学应用读写结合模式存在的问题,提出读写结合模式在语文教学中的应用策略。

开“源”畅“流” 为习作引进潺湲活水

学生掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践、实践、再实践，也就是在此基础上，做技巧指导，再让学生适当多练，相信作文一定会花艳果香。

语感,让阅读教学散发真正的魅力

语感是读者对语言文字准确、敏锐、细腻的感受，是读者对作品中的生命感悟进行解读的能力，是语文能力的核心。

E时代下小学数学微课教学策略分析

随着信息时代的迅猛发展,互联网和多媒体等信息技术应经充分融入和应用到了各行各业以及普通百姓的日常生活之中。微课作为可以有效结合教学内容,灵活运用于教学活动的集图片、音频、视频为一体的新型教学资源,可以有效激发学生学习的积极性和主动性。此外,微课学习不受地点和时间的限制,能够有效促进学生自主探究式学习习惯的养成。基于此,本文将主要分析微课的概念,及其在小学数学教学过程中的应用以及注意事项和反思,以期为小学数学教学中的微课应用提供思路和策略。

开发武术校本课程,促进学校发展

学校开发武术校本课程,是实施素质教育的要求,是对国家课程的重要补充,它改变单一的国家课程开发模式,有利于促进教师的专业发展,有利于形成和体现一所学校鲜明的办学特色,促进学校的发展。对武术校本课程开发的认识是传承历史。