高中英语教学中学生主体能动性的培养

自主学习作为教学方式的一种,其不仅能充分调动学生学习的主观能动性,充分发挥学生创造性思维,使学生对英语更感兴趣,也能达到最佳教学效果。而要想使学生主体能动性得到充分发挥并积极的参与到英语教学中,更好的进行英语学习,需要教师为学生创造一个良好的学习氛围,以学生为中心,适当的引导辅助学生学习。文中从培养学生主体能动性的必要性出发,结合教学实践,对提高高中生英语主体能动性策略进行具体分析。

小构造 再求导 大智慧——例谈“二次求导”在函数问题中的应用

本研究通过具体例题,对利用"二次求导"在研究函数的单调性、极值(最值)、参数的取值范围、证明不等式等四个方面进行探究。教学中,特别是高考总复习中,应加强"导数应用"意识的培养,提高运用"二次求导"解决函数综合问题的能力,进而培养和提高学生知识的综合运用能力以及培养坚持不懈和积极向上的永不言弃的拼搏精神。

“三新”背景下整本书阅读的情境任务设计——《红楼梦》场景话剧编演活动设计的实践与思考

整本书阅读要构建真实情境,组建“实践共同体”,设计情境任务,更好地达成整本书阅读的任务和目标。统编高中语文必修下册第二单元和第七单元的相关学习任务可以进行融合设计,通过《红楼梦》演出本编写、话剧编排演出,引导学生在真实的情境任务中提升语文综合素养,让学生在喜闻乐见的形式中提高语文听说读写能力,促进学生在参与与体验的过程中形成相关的必备知识和关键能力。

高中生化学核心素养的培养策略探究

在高中化学教学过程中,教师可通过整合教材、教学资料,构建化学知识体系,营造化学学习情境,利用学习笔记开展研究性学习,运用现代媒体提升化学渗透效果,优化教学理念,不断提升学生化学学习和运用能力,切实满足学生快速掌握化学知识的需求,不断提高学生的化学核心素养。

核心素养视角下高中体育课程教学策略探索

当前,发展学生的核心素养已成为体育课程教学改革的重要方向,教师应将体育课堂作为培养学生核心素养的重要阵地。为培养学生的体育核心素养,教师应在体育教学活动中,不断锻炼学生的身体,通过让学生获取体育技能,促进学生综合素质不断发展,保持学生的身心健康。文章对核心素养视角下高中体育课程教学策略进行探讨。

学好英语 标点符号不容忽视

标点符号是书面语言的一个重要组成部分,它对于学生解题能力、语言正确使用能力的重要性应该被引起足够重视。据此,本文就标点符号的作用、常见中英文标点符号的差异及标点重要性的具体例子三方面来说明高中生要学好英语,标点符号不容忽视。

模型认知下的高中化学微课设计及实施

微课是基于信息技术发展而来的教学工具,具有主题突出、针对性强、容量小等特点,被广泛用于高中各科教学中.以鲁科版高中化学“氧化还原反应”教学为例,探讨模型认知下微课的设计以及实施.

课堂有你更精彩——合理运用多媒体

本文从优化课堂教学过程、提高教学效果的角度出发,探讨了多媒体技术对激发学生学习兴趣、优化教学过程、提高教学效果等方面的促进作用,并提出应当注重发挥教师的主导地位,合理运用多媒体学习平台,充分调动学生的学习积极性,实现英语课堂教学最优化。

自主学习在语文教学中的运用——以《采薇》为例

自主学习是学生主动的、构建性的学习过程,学生首先为自己设定学习目标,然后调节他们的认知、动机和行为。这个过程既由学生的目标和学习情境的特征引起,又受到目标和情境特征的限制。在学生学习的过程中,与之交往的成人给予的引导、监督和启发越多,学生从中获得的学习经验就越多,就能更明确地意识、指导和调节自己的学习过程。学生的自主学习离不开教师的指导。教师的作用体现在:创设情境、确定学习内容、提供支撑信息和学习策略、提供教学反馈、给予教导帮助等。

学习仪器配备目录 搞好实验室的装备工作

介绍了对<中学理科教学仪器配备目录(修订本)>的编写意图和精神的认识,提出了在该"目录"指导下做好教育技术装备工作的意见.

感知与理知迁回教学模式在体育课中的应用

通过同一技术动作而不同模式的教学实验对比,可以得出：感知与理知迁回教学模式在体育课中的应用是科学有效的。

思维导图在高中语文教学中的价值探究

思维导图是一种图文并茂的展现思维过程的工具,在语文教学中思维导图的运用,更符合高中学生的心理特点和认知规律。随着思维导图在教育教学中的应用深入,老师借助思维导图能够顺利高效完成高中语文教学任务,让学生顺利理解掌握相关知识,高中语文的内容逐渐增多,教学中应用思维导图能够突破传统模式下语文教学过于机械、单一化的模式,将枯燥乏味的文字利用直观的形式展现出来,给学生提供一种全新的学习方式,激发学生的学习兴趣。因此本文围绕着思维导图在高中语文教学中的应用进行深入分析,以求推动高中语文教学质量的全面提升,让学生能够在学习过程中借助思维导图,对基础知识做好整理记忆,对阅读进行梳理掌握,让语文写作更有思路。

高中数学核心素养培养方法探析

在核心素养培养目标的指引下,高中数学教师要敢于创新,采用新的教学方法,引导学生积极思考,学以致用。文章结合具体的教学案例,从提出问题、创设情境、互动探索、总结归纳等方面论述培养学生数学核心素养的途径。

高中生英语语言能力培养途径探索

新课改的推进要求教师不仅要关注学生的英语读写能力,还要重视培养学生的英语听说能力,从而全面提升学生的英语语言能力。教师可采取以下策略提高学生的英语语言能力:更新教育目标,实现从能力向素养转变;变革教学方法,实现从知识向活动转变;拓展教学空间,实现从课堂向实践转变。

群文阅读下的高中语文作文指导分析

高中语文作文教学是非常重要的,它在高考中占据了较大的比重。在作文指导中,培养学生的写作能力和提升学生的写作素养是必不可少的。群文阅读是一种有效的教学模式,可以提高教学效率和质量。高中语文教师需要掌握好群文阅读教学方法,以开展有效的写作指导。对此,本文首先明确了群文阅读的基本概念和内涵,分析了在群文阅读下开展作文指导的意义,并探究了其中存在的问题,进一步提出了群文阅读下进行作文指导的基本策略和实践策略。

高中“思辨性作文”写作教学训练分析

高中写作教学既要培养学生的人文素养和情感,提高他们的写作能力,同时还担负着锻炼和培养学生思辨能力的重任。高中思辨性作文教学是培养学生们思考与思辨能力的一个重要途径,属于教学难点,而学生们在写作实践中存在着跑题偏题、结构混乱、逻辑模糊等各种问题。本文围绕着高中语文思辨性作文写作训练方法进行分析,通过思辨性作文帮助学生的写作能力得到更好的进步。

基于学习任务群的高中语文写作教学设计分析

随着素质教育的不断深入和新课程改革的持续推进,语文教学越来越重视对学生核心素养的培养,这很明显地体现在高中语文的写作教学中,尤其是学习任务群这一教学模式的出现,更是打破了传统教学模式的局限。在高中语文写作教学中,学习任务群模式更有利于教学资源的整合,它能让学生从整体出发进行思考和探究,更有利于培养学生的核心素养。面对这些情况,本文对此展开研究,对高中语文学习任务群的相关内容进行概述,并提出有效的方法,以求推动整体高中语文教学的发展进步。

比较法在高中语文古典诗词群文阅读中应用探究

伴随着新课程改革的不断深化,当前在高中语文教学中,古典诗词方面的内容不断增多,在考试中占据的比例也不断增大。古典诗词教学对于高中语文教学有着重要的作用,古典诗词通常是以简短的形式传达深意,学生在学习时应全身心地投入到阅读中,赏析作者蕴含在其中的深意与内涵。学生在学习古典诗词时,能够不断地提升自己的文学素养与审美意识,因此教师应总结古典诗词教学规律,创新教学策略,帮助学生更好地理解古典诗词。

基于核心素养背景下的高中英语分层教学探讨

分层教学是教师根据学生的学习能力设置不同层次的教学策略。以往,教师针对班级的整体平均情况为学生传授知识,但是这样就会忽略基础较薄弱的学生,使他们跟不上教师的思路和步伐,而基础较好的学生由于已经完全掌握基本的词汇和语法知识,如果仍然按照平均水平来为他们讲解知识,那么就会浪费其精力。因此,教师要学会具体问题进行具体分析,从而因地制宜地制定不同的教学目标和方式,以便满足学生的个性化需求,从而为我国培养更多高质量的人才。