对小学品德与社会教学实践的思考

品德与社会是一门加强小学生德育全面发展的学科,其意义在于培养学生热爱生活的品质、拥有美好的品德,对学生的人生成长有很大的帮助。但是,现在许多学校对该课程的却并没有引起重视,对于课程的讲解停留在表面,实践教学也缺乏应有的意义。因此,学校应对品德与社会课程引起重视,增强实践教学效果。

回归生活 彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的探索

小学思想品德课程源于生活,生活是第一性的。作为素质教育核心的小学思想品德教学迫切需要改变这传统的教学模式,引导学生积极参与教学过程,关注小学生的生活经验和学习经验,在教学中注入生活内容和时代"活水",做到用生活来教育小学生,促进学生良好品德的内化,让思想品德课教学生活化。教师要创设生活情境,用生活情境触动学生情感,促发学生道德体验。要利用多种训练途径卓有成效地对小学生进行德育渗透,让小学思想品德课堂教学更多地体现生活气息,

基于核心素养的小学英语语音教学策略--以第八届全国小学英语课堂观摩课为例

小学英语语音教学是小学阶段英语教学的重要内容之一。本文基于核心素养教学理念,以叙述优秀课例的方式探索了语音教学的有效策略,以期提高语音教学的实效性。

“双减”背景下小学科学合作学习有效策略

减轻学生学习科学知识的负担,发展学生的科学核心素养,二者之间并不是对立关系,而是相辅相成的关系。因此,在“双减”背景下,小学科学教师应采取“围绕教材内容,确定合作学习目标;基于儿童立场,选择合作学习形式以及根据学生需求,安排合作学习时间”等策略,组织学生进行有序、有趣、有效的合作学习,让学生的科学核心素养在合作学习中得到全面发展,让“双减”政策在合作学习中得到全面落实。

基于单元要素下的小学语文阅读教学读写结合分析

阅读是指通过利用文字语言方式可以从中学到知识、进行思考、了解世界环境、形成价值观、审美观念的过程。小学语文是重要的学习科目,为其他学科的学习奠定基础。阅读和写作对学生今后的学习和工作也有重要的作用,阅读可以使学生认识的文字增加,同时增加的还有词语和语感,这些都是写作中重要的组成部分。在小学语文的阅读教学中要充分将读和写相结合在单元的要素前提下,怎样进行结合?该注意哪些问题?下文我们将对这些问题进行分析,并得出解决的方式,为小学语文阅读教学提供经验的支持。

小学语文习作教学现状研究及策略分析

习作教学是小学语文教学过程中的重点和难点,它是对学生综合能力的考核,也是一种极其重要的语言能力。在当前的小学语文习作教学中,我们可以发现教师对教学方法的不断突破,但也可以看到仍有不少历史遗留问题。本文对小学语文习作教学的现状展开研究,并对策略展开分析。希望能为各位小学语文教师在习作教学中提供有益的教学参考。

变“沙漠”为“绿洲”——谈小学英语作业设计的策略

作业,是以课堂学习为起点、以知识运用为特征的学习,是联系课堂教学与学生课外生活的桥梁,更是学生相对独立的学习活动的＂绿洲＂。作为小学英语教师,我们该如何还给学生一段轻松、愉快的课外学习时光,变＂沙漠＂为＂绿洲＂呢？一、形式多样激发兴趣兴趣是学生主动学习、积极思考和探索事物本质的内在动力,是激发学生求知欲望的良方,因此在设计课后数字作业时,教师可设计形式多样、富有趣味性的作业,

小学中高年级道德与法治课体验式教学实践

随着我国教育体制改革不断推进,小学生素质教育广泛受到关注,道德与法治课程作为培养学生道德素养的重要课程,教师在教学活动中需借助多种教学策略以提高课堂教学效率、提升育人效果。本文首先对体验式教学应用的意义加以阐述,而后针对体验式教学在小学中高年级道德与法治中的应用策略提出建议,望借此可为切实提高小学阶段道德与法治课堂教学效率、提升育人效果提供参考。

生活化在小学品德与社会教学中的应用

小学品德教育与社会教材内容贴近学生生活,为文本生本思维接轨创造了条件.品德与社会课堂教学凸显生活化,能够帮助学生建立更真实更深刻的认知.教师要注意创设生动的教学情境,激活学生的生活感知,通过搭建多元交流平台,有效整合学生生活资源信息,引导学生积极参与生活实践活动,历练生活体验.小学品德培养与社会生活化特征,彰显新课改基本精神,值得我们主动探索.

闽教版小学英语六年级下册教材解读及教学建议——以农村学校为例

深入学习课标,认真钻研教材是每一位教师上好课的前提。作为农村小学英语教师,当新的教材展现在我们眼前时,就必须认真研读教材,在此基础上结合自身现有条件展开有效教学。

阅读教学对小学语文教学的点睛作用分析

伴随教育改革的开展,小学语文教学中,阅读成为了重点内容。为了让学生的理解能力和分析能力得到提高,学校专门为学生开展阅读教学。进行阅读教学,可以培养学生良好的阅读习惯,还可以增加学生的知识量,扩展学生的眼光。

课堂评价图在小学英语教学中的妙用

课堂评价是形成性评价的组成部分,课堂评价图是课堂评价的组成部分,巧妙利用课堂评价图教学语音、词汇、语法,能实现评价作用的最大化和学生学习的最优化。

巧结合 学词汇——以闽教版小学英语教材为例

词汇作为构建英语知识大厦的基石,其重要性显而易见,但是在英语词汇的学习中,“死记硬背”的现象并不少见,如何让小学生更为轻松地学习词汇,在知识飞速发展的今天显得尤为重要。若采用音、形、义结合的方法,起到事半功倍的效果。

探究小学语文阅读与写作教学的融合

在新课程改革的大背景下,小学语文教学对教师提出了新的要求,要求教师能够重视创新教学方法,注重将阅读与写作进行良好的融合,能够在帮助学生掌握基础知识的同时,发展学生的语文综合能力。但是受到传统应试教学观念的长期影响,当前小学语文教学中,很多教师在将阅读和写作进行融合教学时,其整体的教学效果并不十分理想。对此,教师要能够积极地发现在教学改革过程中出现的问题,并针对问题找到相应的解决策略,有效地实现小学语文阅读和写作融合教学的不断优化。

爱阅读会阅读能阅读——如何培养小学生阅读素养研究

阅读是小学语文课程教学中一项十分关键的教学内容,它会影响着小学生日后的学习与发展。因此,教师应该积极创新教学方法,以此达到有效培养小学生阅读素养的目的。本文对如何培养小学生阅读素养进行了系统地分析与探究,希望以此提升小学语文阅读教学的效率。

小学语文中高年级作文课堂练笔策略探讨

作文属于语文教学的难点内容,尤其是刚接触作文不久的小学生,他们没有足够的知识储备,再加上其认知水平低,容易丧失对语文写作的兴趣。鉴于这一点,作为中高年级的小学语文教师,应该通过课堂练笔,加强小学生理解运用书面文字的能力,提高其写作积极性。本文通过对小学中高年级实施作文课堂练笔的重要意义进行探讨,阐述了进行课堂练笔的有效策略。

小学语文课外阅读“整本书阅读”指导策略的研究

阅读教学作为语文课堂教学的重要内容,在实施的过程中存在部分教师对于阅读教学浮于形式,取得的教学效果不佳。因此,为了有效改善这一阅读教学现状,开展课外阅读“整本书阅读”指导,有利于丰富学生的知识面,提高学生的阅读效果。本文主要就整本书阅读指导理念的实施方法进行阐述。

基于学习能力提升的小学数学单元整体教学路径研究

学习能力是学生发展的关键,而单元整体教学是培养学生学习能力的重要方式。因此,聚焦于小学数学单元整体教学,揭示当前教学实践中存在的问题,在剖析单元整体教学与学习能力提升内在联系的基础上,提出一套优化策略:以学习能力为核心融合教学目标,以学习能力提升为线索整合教学内容,以学习能力导向为抓手创新教学模式,以学习能力生成为旨归构建教学评价体系,旨在推动小学数学教学革新,激发学生学习内生动力,为学生的全面且个性化发展提供理论基础与实践指导。

对于如何加强农村教师队伍建设的思考

为推进我国教育事业的发展,加强教师队伍的建设,改革并健全教师管理制度尤为重要。本文结合国内外教育实践经验,探索并提出适合我国农村教育现状的一些措施。

新课堂,给学生“五个一”

课堂教学是落实统编教材的主要途径,新课程理念下的语文课堂应该给学生“五个一”:给学生一个靶向、一个目标、一个支架、一种权利和一片空间。教师要立足学生学习方式的转变,关注各种综合能力的培养。这样,课堂就充满了生机。