高中语文“思辨性阅读与表达”单元教学策略研究

“思辨性阅读与表达”学习任务群,旨在培养学生实证、批判和推理的意识与能力,强化学生的逻辑思维和创新思维。在高中语文教学中,教师应以学生的真实学情为主要依据,结合统编高中语文教材中的单元体例,精心设定“思辨性阅读与表达”的单元教学目标;同时,应以思辨阅读为目的,合理安排单元学习任务,由此展开“思辨性阅读与表达”教学活动,帮助学生提升辨别是非、善恶和美丑的素养,增强理性思维能力。

粤北山区初中体育教学合作学习应用

体育教学承担着“育人”的重责,在粵北山区初中体育教学中应用合作学习模式,对合作学习应用进行整理论述,以粵北 山区初中体育教学案例为基I,呈现目标激趣,小组预习合作,组际交流,小组反馈,巩固成果,为粵北山区初中体育教学发展提供借鉴.

核心素养背景下对粤北壮族非遗文化与美术

在核心素养背景下,传播粤北壮族非遗文化,需要加强其与美术课堂教学的有效结合,让学生在美术学习中,了解更多的粤北壮族非遗文化内容,强化他们本身的美术素养。

初中物理教学如何培养学生的观察能力

新课程改革要求物理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感的体验。要让学生获得这种情绪体验,在教学过程中就必须注重学生观察能力的培养。

构建基本框架 提高写作能力——浅谈高中语文任务驱动型作文写作指导五步法

近年来任务驱动型作文已成为高考作文的命题的趋势,高中语文教师正热于研究其特点与写法,而且需要作更细、更深的探索。本文仅从如何构建高中语文任务驱动型作文写作的基本框架,即写作五步法来阐述,学会写五步法对写作具有较大优势,从写作的立意到谋篇布局,容易构建写作的基本框架,在写作过程中就不易偏离题意与写作要求,笔者在教学实践中,注重研究和探索写作五步法,并做出尝试,也取得较好的成果。

唤醒:初中物理体验式情境创设策略研究

初中物理新课标理念倡导＂教师是教学的主导,学生是学习的主体＂,强调物理课堂中学生主动参与、亲身实践、体验领域的学习过程,让学生主动习得知识,生成情感.本文探讨初中物理课堂中体验式情境创设策略,增强学生物理学习兴趣,培养物理素养,真正走进物理,让物理课堂因体验而不一样.

谈提高原地推铅球出手初速度的训练方法

原地推铅球是广东省体育术科高考必考项目之一,分值75分,占总分1/4,对参加体育术科高考的考生来说至关重要。出手技术总体划分为三大因素,分别是出手高度度、角度、初速度,三者缺一不可。而提高出手初速度训练最为复杂,也是最难以掌握的技术。关系着全身协调的发力,从脚下发力到球出手的瞬间,多个技术细节相互联系相互促进,所以对原地推铅球出手初速度的训练方法研究具有重大的意义,对提高学生考试成绩提高具有很大影响。

基于愉悦教学理念下的高效化学课堂

我校在普及高中教育的近十个年头里,由于生源质量参差不齐,有效教学的质量得不到保障,尤其是在术科班的教学中。近年,我校倡导以"愉悦的心态、良好的习惯、科学的方法"促进师生全面健康发展的教学理念,故进行了课堂教学改革活动。笔者以这次活动为契机,围绕着"愉悦的课堂教学"进行了尝试,现就本次尝试及从教二十多年来的经验与大家分享。

浅析核心素养视野下时评类任务驱动型作文的审题与构思

随着社会和教育事业的发展,语文课程更加强调以核心素养为本。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)提出:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来.