让“历史时间恐惧症”远离山区高中学生——如何提高山区高中学生掌握历史时间的能力

历史时间是构成历史知识的基本要素。离开历史时间也就不存在历史,更谈不上历史思维以及历史教学了。也就是说要想学好历史一定要掌握好历史时间。虽然新的课程标准不要求学生掌握大量的历史时间,但从近两年的广东文综高考历史试题来看,依然要求学生拥有基本的时空观念。

基于项目式探究的研学旅行课程设计——以广州从化荔枝为例

一、课程理念与目的1.设计理念本研学设计主要依托于建构主义学习理论、生活教育理论及具身认知理论等理论基础,旨在让学生通过研学有效地延伸学校地理课程知识,并将相关知识运用到解决真实情境问题中,真正地落实地理核心素养的培育。[1-2]同时,基于从化独特的产业优势,选择以荔枝探究为主线,让学生通过实地考察,了解荔枝的种植、加工、产业形成及荔枝带动区域发展的历史,探寻荔枝产业发展中存在的问题,思考从化荔枝未来的发展之路。使学生理解乡村振兴战略的重要地位及关键所在,加深对家乡资源分布及产业可持续发展的熟悉度,激发对家乡的热爱之情和建设之志。

以深度学习为主线的情境案例教学实践与思考

随着地理课程改革的推进,地理思维的发展和问题解决能力的提升得到了地理教学工作者的广泛关注。深度学习指向主动的学习动机和深层次的思维加工活动,可以为新型人才培养的教学过程提供较大的理论参考价值[1]。深度学习是以理解为基础的意义探究型学习活动——学生在教师指导下,通过解释、举例、分析、总结。

2023年全国卷地理综合题命题特点分析与思考——以2023年全国甲卷与全国乙卷为例

2023年高考全国乙卷与全国甲卷(以下简称为“全国甲卷”与“全国乙卷”)保持了以往一贯的“以稳为主”、体现学科特色与思维的命题风格,在稳定中选取了较为典型的区域事件或现象作为命题素材,没有过于深奥及难度较大的学术情境,总体上维持了较为适宜的题目难度。

浅谈在高中英语课堂教学中践行英语学习活动观——以Unit 1 Friendship Reading Anne’s Best Friend教学为例

分析高中英语教学现状。阐述英语学习活动观的内涵和层次。以人教版高中《英语》必修1Unit 1 Friendship Reading Anne’s Best Friend为例,分析如何在高中英语教学中践行六要素整合的英语学习活动观。

核心素养下物理分组实验及拓展教学的探究——以高中实验“验证动量守恒定律”为例

随着新课程改革的深入,以学科知识结构为核心的传统课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化,核心素养成为新课程改革深化的新目标。物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。学生分组实验是培养学生物理学科核心素养的有效途径,文章以“验证动量守恒定律”分组实验及拓展的教学为例,从设计实验方案、实验探究过程、数据处理、误差分析四个教学环节探讨分组实验及拓展教学中学生核心素养的培养。

语篇分析理论运用于高中英语阅读理解“七选五”的教学探究

概述与语篇分析相关的已有研究。为解决学生在阅读理解“七选五”答题过程中较难把握过渡句和细节注释句,经常被干扰项迷惑,很难选出正确选项的问题,尝试将语篇分析理论运用于阅读理解“七选五”的教学,并融入语篇意识培养,引导学生分析文章的宏观结构和微观结构,在把握文章的主题语境、体裁和结构特点的基础上,运用语篇知识分析段落之间、句子之间的逻辑关系及衔接手段,发现解题线索,提升其阅读理解能力和逻辑思维能力。

借助幽默艺术 讲活抽象哲理

爱因斯坦对教师的修养提出三条基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知识渊博；三是术，即高超的教学艺术技巧。教学离不开艺术。只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果，并能给人一种美的享受。

化学概念教学中如何有效突破学生思维局限

著名教育家赞可夫曾说：＂教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。＂我们广大化学教育工作者都有这样的感触：在我们传授化学概念时,学生都会有这样那样的理解偏差,导致了学生在运用概念时经常出现错误。那么,我们怎样才能够减少学生理解的偏差和突破学生思维的局限呢？下面谈谈我对该问题的一些想法,以期共勉。一、引导学生辨明概念的内涵学生的思维局限表现在容易受日常概念的影响,

怎样提高高中生解答历史材料题的能力

众所周知，新课程改革后高考的主要方向是考查学生运用知识解决问题的能力，而历史材料题是最能考查历史知识运用能力的题型，历史材料题自然也将成为今后历史高考试卷的主要题型。可是，现在的高中生解答历史材料题的能力普遍不强，在材料题上得分率并不高，那么怎样才能提高高中生解答材料题的能力和成绩呢？针对此问题，笔者根据多年的教学实践作了一些探索。

对高中信息技术课堂教学的反思

信息、物质与能量构成了人类社会资源的三大支柱。因此，信息技术教育应运而生，迅速发展。高中信息技术课旨在提高学生的信息素养，这就需要高中信息技术课教师根据高中学生的基础与学情，在教材、师生互动、教学实施和教学评价等方面进行深入反思，以达到充分调动学生积极性与主动性的目的，发挥学生的想象力和创造力，

奏好高中政治课堂教学的乐曲

教学不仅仅是一个实施教育的渠道，同时也是一门独具特色的表现艺术。就政治课堂教学艺术而言，布局合理，结构完美，则如一首美妙的乐曲，不仅“序曲”引人人胜，“主旋律”扣人心弦，而且“尾声”韵味无穷。这样的课堂教学艺术，于学生是一种教育享受，不但能激发学生的兴趣，还可以提高课堂的实效。下面我结合自己的教学实践，从以下三个环节谈谈自己的看法。

融入时政热点,为政治课堂激趣解疑提能

把时政热点融入课堂教学,体现了高中政治学科的特点,是高考命题要求的体现,也是践行新课程标准的体现。在政治课堂中融入时政热点,可以让学生关注社会、关注生活,不仅有利于开拓学生的视野,活跃课堂气氛,也有利于培养学生用政治思维去分析和处理问题的能力。

初中化学真实情境创设误区与运用策略

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布加快了教学改革的步伐。真实情境的创设在全国中小学课堂教学实践中得到了广泛的运用,也取得了一定的效果,但其创设仍存在主次不分、脱离实际、刻意为之等误区。为了使真实情境在初中化学教学中发挥更好的作用,文章结合教学实例对真实情境创设常见的误区及运用策略进行详细阐述,以解决当前教学中遇到的真实情境创设与运用问题。

巧用时政主题复习法带动高三政治高效复习——以《意识的能动作用》一课为例

全国高考政治不仅考查基础,更考查能力。在高三政治复习课堂上,要提高复习质量可采用时政主题复习法。这种方法通过设立时政主题来引领课堂复习,既能带动知识的复习巩固,又能结合时政情境提高学生理论联系实际以及分析、解决问题的能力,还能以时政的独特魅力调动学生的积极性,营造活力四射的高效复习课堂。

来信答复

自从拙文《语文教师应当掌握新规定》承蒙厚爱在贵刊1998年第7期发表后,陆续收到20多位老师来信,要求我告诉他们拙文所列数种新规定的邮购地址和方法。他们和我一样都是贵刊长期的忠实读者和撰稿者。

探索激励法在高中地理课教学中的作用

地理课是一门教育学生掌握地理知识、运用地理知识的一门学科。在地理课的教学实践中,教师如果能巧妙运用激励的方法去激励学生,不但可以活跃课堂气氛,融洽师生关系,而且还可以提高课堂教学效果。所谓激励,就是激发鼓励的意思,是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性,使人有一股内在的动力,向所期望的目标前进的心理过程。

重视教材资源 彰显文化自信

一、背景呈现2015年6月7日下午，在湖北省高考文科数学卷上，考题第20题是以鳖臑这一 几何体为背景的立体几何问题命题。考题中出现了“鳖臑（biē nào）”“阳马” 两个名词，涉及到了《九章算术·商功》里的知识。

学生作文学生作主

随着新课程标准的实施，广大语文教师愈来愈意识到突出学生自主学习的重要性．在教学实践中不断更新观念．积极体现“以学生为本”的教育理念。不过，只要我们深入到各地的中学实地了解就不难发现，语文教学观念和教学方式的变化，更多地是体现在语文的课堂阅读教学和语文活动课中。而与阅读教学并重的写作教学，却只有很少的人去尝试改变它。

化学教学的激趣与学法指导

“普及高中阶段教育”是广东教育今后五年的重中之重。到2011年，我省要基本普及高中阶段教育，并且要在普及中提高，这就给高中老师提出了新要求。高中化学老师如何适应新形势，在教学过程中全面提高学生化学素养？