幼儿园食育课程的地域特色开发探究——以连江特色饮食文化的开发为例

为培养幼儿的健康饮食习惯、生活自理能力及社会责任感,从连江的山海资源、地域文化、民俗风情等维度入手,从题材、环境、实施路径等方面阐述了幼儿园食育课程的开发路径,以期形成具有鲜明地域特色、美好生活滋味、实操性强的食育特色园本课程,让山海地域特色文化与饮食教育有效融合,促进幼儿全面发展。

探索多途径教研 提升幼儿园园本教研效果

如何采用有效的形式,提高幼儿园园本教研的效果,成为一线幼儿园教师思考的关键性问题。基于此,笔者从自身园本教研的经验出发,浅谈教研形式、教研结构以及教研载体的优化策略,促进教研得到应用的成效,希望能够对其他幼儿园教师提供帮助。

如何在区域活动中培养幼儿的自主性

随着素质教育观念不断深入人心,具备独立的人格、健康的心理和独立自主能力的人已成为时代的要求、社会的需要。因此,幼儿的自主性教育也成为了教育改革的主旋律,而区域活动从某种意义上说,又恰是一种幼儿的主体活动。

小议幼儿数学活动中的观察与操作

数学活动具有抽象性、精确性和运用上的广泛性特点,对于幼儿要掌握数学知识相对来说比较枯燥,同时对他们的思维能力提出一定的要求。幼儿只有调动自己的各种感官,运用听、数、看、操作、比较、分析、综合、抽象、概括及表述等方式,才能获得相应的数学知识。因此,数学活动中观察与操作是密不可分的。幼儿教师应明确幼儿数学操作活动中静态观察与动态观察的含义,努力创造各种条件让幼儿对数学操作、观察感兴趣,并优化幼儿数学的操作活动,使幼儿的观察与操作在动态与静态观察之间不断转化,从而提升类概念促进数学思维能力的发展。

因地制宜开展本土化美育活动的实践探索

幼儿园应重视本土文化资源的开发与利用,立足在地资源优势和园本特色,从孩子们的生活出发,尊重他们的发展规律、关注需求兴趣;通过挖掘本土资源优势并将之融入幼儿园美育教育、创设本土化园所环境以潜移默化滋养幼儿美感、挖掘本土化美术材料建构乡土特色美育活动、发挥家长优势形成家园共育美育合力等途径,多渠道、全方位地对幼儿实施本土化美育教育,以提升幼儿审美意识、陶冶幼儿性情、净化幼儿心灵,引导幼儿追求真善美,实现身心健康成长。

运用“网格化”策略 促进“公带民”联片管理

结合当前“公带民”联片管理的实践,将网格化管理的基本思路引入教研管理中,从帮扶信息、内容、团队等三个方面梳理了运用“网格化”策略促进联片教研管理的可行性,并重点探讨在“公带民”联片教研管理中如何划分网格化内容、针对网格化层次、优化网格化服务等具体策略.

多措并举强观察 有效记录促发展

《幼儿园工作规程》强调教师观察对于了解幼儿和设计实施幼儿园课程的重要性。一线教师因缺乏观察方法或经验,常常会陷入困境。文章从明确任务目标、调动多种感官、适时进行记录、保障观察工具、合理使用方法等五个方面,阐述幼儿教师进行有效观察记录的策略,借以提升教师的观察能力,并根据幼儿表现及时调整,保证活动开展的有效性和适宜性。