浅谈幼儿园早操活动的合理编排

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命健康放在首位。”幼儿早操活动，作为健康教育领域的重要组成部分，以其丰富的内容、灵活多样的形式被幼儿园广泛采用。孩子们通过每天的锻炼，不仅能促进内脏器官及四肢的正常发育，还能使身体各部分的动作协调、灵活，提高体能，锻炼身体，增进健康，并对发展幼儿的空间知觉和时间知觉，培养幼儿节奏感和表现力都发挥了很大的作用。

整合教育理念下幼儿园阅读区的创设与实践

幼儿园阅读区创设的关键在于:从环境和书籍的硬件与更关注幼儿活动和发展的软件两方面入手。因此,教师在阅读区创设中,要把握整合教育的理念,做到整合教育和教学资源、整合适合幼儿早期阅读的教育手段和方法,顺应幼儿的阅读特点与需求,使阅读区成为幼儿学习成长的天地。

多途径创建“书香幼儿园”的探索研究

书香幼儿园中书是“硬件”,香是“软件”。通过两年的课题研究之旅,福建省连江县实验幼儿园摸索出一套创设“书香幼儿园”的有效途径,将环境、教师、幼儿、家长这四股力量有效整合,通过创设环境,营造书香氛围;引领教师,领悟书香真谛;立足绘本,感受书香情境;发展幼儿,提升书香成效;亲子阅读,传递书香乐趣等多种途径提出较为全面、完善的整体构想,形成多维互动模式,达到创建“书香幼儿园”的目的。

运用“以督促导”机制提升乡镇幼儿教师游戏观察能力

游戏观察能力是一种内隐的专业能力,观察行为是幼儿教师的日常教育行为,是幼儿园教学与管理的起点,也是提升教师专业素养的重要途径。乡镇幼儿教师专业素养不足,对游戏的观察水平较低。教研片管理中忽视对乡镇园教研的指导,通过建立“以督促导”的片区联动教研机制,构建学习共同体,拓展互动式研讨思路,把脉问题跟踪指导,完善多元化的教研模式,切实提升乡镇幼儿教师的游戏观察能力与专业素养。

让教师和幼儿在本土化美术区域中共同成长

区域活动是当前幼儿园较为有效的一种教学形式,在区域中开展美术活动,充分发挥与挖掘区域的价值,使其更好地服务于教学,成为幼教工作者努力思考与研究的方向。应当积极利用本土化美术资源,努力开创个性化与本土化的美术区域教学,促进幼儿发展及教师专业化成长。

幼儿早期阅读教学实践研究

绘本是幼儿阅读的直接互动对象，绘本的选择是激发幼儿阅读动机的关键，对幼儿能否达到阅读理解具有至关重要的作用。基于学者GillesPie和Coimer（1975）提出的六项儿童绘本的选择标准，笔者选择了艾拉．马俐的绘本《红气球》、五味太郎的《小金鱼逃走了》，以及中国传统经典故事《嫦娥奔月》等多个著名绘本，重点呈现幼儿阅读后的表演演绎。

亲子活动架起家园沟通的桥梁

幼儿教育是幼儿园、家庭、社会共同的责任，削弱任何一方，教育效果都会受到影响。在社会各界越来越关注家庭教育的大背景下，如何挖掘家长的教育潜能，促进幼儿素质的全面提高，是一个值得思考和探索的课题。

本土化主题活动实施中教育资源融合的实现

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，本土化主题活动与本土文化和生活是紧密相连的，本土文化狭义的理解包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。所以，本土化主题活动的实施要求教师要有资源的收集意识、整合意识，进行资源的有效融合，发挥最大的教育价值，为幼儿拓展活动空间，使资源真正发挥作用，促进幼儿身心发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下渔乡游戏的瓶颈与突破

连江县地处福建省东南沿海、闽江口北岸,东与台湾、马祖列岛一衣带水,西傍省会福州,南扼闽江入海口,北控闽浙通道,西部与福州市马尾区长安村毗连,亚热带海洋性季风气候,四季温和,海产丰饶,真正是美丽的海疆渔乡。多年来,连江县许多幼儿教师发挥聪明才智,挖掘乡土资源的教育价值,设计开展了丰富多彩的具有渔乡特色的游戏活动,有的幼儿园甚至以此形成了自己的办园特色和模式。

为园本教研创设一个“有准备的环境”

园本教研以促进幼儿和教师的发展为目标，使幼儿园获得自我创生和自我发展与提高的能力，从而有效地促进幼儿和教师的共同发展。我们要为园本教研创设一个“有准备的环境”，促进教师改善教育行为和改进教育实践，而课例研究正是有效地促进教师的专业成长的一个有准备的环境。

“一课多研”，促进教师的专业化成长

我园尝试进行了“一课多研”的园本教研新模式，经过一年多的实践研究，收到了良好的效果，促进了教师的专业化成长。

家园共育助力早期亲子阅读活动

在家园共育的亲子阅读活动中,应构建教师、家长学习共同体,关注家长绘本解读能力、讲读能力、提问交流技能的提升指导;注重通过示范分享立体多元阅读环境的创设,打开亲子阅读通道,实现幼儿园集体阅读向亲子阅读拓展、亲子阅读成果反向作用到幼儿园阅读活动的立体互动;重视立体多元化延伸,让绘本走进课堂、走进生活,双向引领亲子阅读走向纵深,提升亲子阅读的品质和效应。

本土文化浸润下的幼儿美术活动开展

本土文化是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。我园地处美丽的连江县凤城镇,依山傍海的地域优势、极具特色的海洋文化、良好的人文环境和丰富悠久的民俗文化为我园提供了丰富的教育资源。