民间美术资源在中学美术课堂教学中的渗透

美术教学中的创作理念主要包含着美术教学中的基本思路和基本思想，既包括对基础教育美术教学思路的革新，又包含着对教学模式的创新和转变。对于美术教学而言，其专业性和知识性涉及的范围较大，教学层次较深，特别是高中阶段的美术教育，不仅要保证基础知识的讲解明确，还要在全新的教育形势下加深对美术教育创新的思考。同时，美术中包含着大量的民间文化信息，民间文化资源也在不断丰富美术资源。在当代中学美术课堂教学中，如何有效渗透民间美术资源，是一项重要课题。

高中生物教学中学生创新能力培养对策

创新是一个民族进步的灵魂,创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。生物新课程标准要求教师在教学过程中注重培养学生的创新意识和创新能力。在高中生物教学中,教师可以通过激发学生的学习兴趣和重视学生学习过程,从而培养学生的创新能力。

农村中学如何开展综合实践活动

一、调查研究立足农村 综合实践活动的难点是研究性学习和社会实践两项，因为“研究性学习以学生自主性、探索性学习为基础。从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题”。“在研究性学习中．教师是组织者、参与者和指导者”。这是一种崭新的教学活动。既无现成的教材。也无现成的经验．连教师本身也没有经历过．要起“组织者、参与者和指导者”的作用，其难度可想而知。

提高农村中学天文天象台利用率探究

我国中学天文天象台的数量已跃居世界第一。但与此同时,这些天文台绝大部分成为学校昂贵的摆设,利用率极低。开展天文天象台活动面临安全、师资、教学效益及后期费用昂贵等问题。多途径采取必要措施提高农村中学天文天象台利用率,有利于提高学生地理实践力这一地理学科核心素养。

高中生学习物理常见的思维缺陷及规避对策

《课程标准》指出：要重视发展学生“抽象与概括、分析与综合、推理与判断”等科学思维能力，要促进学生自主学习，发展自主学习能力。

基于综合评价的劳动教育课程评价机制建构

2020年6月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》),明确提出教育评价要围绕“四个评价”开展,即“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,赋予教育评价新的要求。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》强调:要依据学段目标和内容,结合综合素质档案分析,兼顾必修课学习和课外劳动实践,对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。为保障劳动教育课程目标在劳动课堂、劳动实践中的落实,培育学生劳动素养、品质、技能和观念,深化劳动教育的实施,学校要从全方位劳动育人的角度,建构基于综合评价的劳动教育课程评价机制。

在综合实践活动中培育学生劳动素养的途径与方法

2020年7月,教育部发布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出:准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求,全面提高学生劳动素养。党和国家把劳动教育提升到课程的高度,需要大中小学基于各校情况,把劳动教育课程与其他课程统筹融合实施,确立以培养学生劳动素养为核心的劳动教育课程体系。综合实践活动课程和劳动教育课程都是培育人的综合素质、促进学生全面发展的课程。在新时代注重劳动教育课程实施的阶段,借助综合实践活动课程已有平台培育学生劳动素养,对落实劳动教育的课程目标、构建劳动教育课程体系具有重要作用。

信息技术与高中物理教学整合设计

近些年来,我国的经济水平获得大幅上升,科技也在随之得到快速发展,各种创新的教学方式与手段应用到教学当中,对于高中物理的教学也不例外。信息技术有很多优势特点,包括智能化与网络化,把信息技术运用到高中物理的教学中,对于提升高中物理教学质量有着重要的意义。

高中生物情境化教学

生物学科是一门与人类生活关系密切的学科,也是一门专业知识抽象晦涩的学科.教学过程充分利用各种条件创设情境,激发学习兴趣、分析、思考、讨论,新旧知识的碰撞与联系,可使学生更易于理解知识,突破重难点,培养解决问题能力,提高生物科学素养,达到教学目标,实现有效教学.

高中语文“课前演讲”的系统性思考

如何改变高中语文教学长期以来重"读写"轻"听说"的现状,切实提升高中生的口语表达水平,从而让"听说读写"相得益彰,进而促进学生真正意义上的表达能力提升,是高中语文教学的重要课题。而"课前演讲"不失为一个很好的切入点,当然对此要有成熟的系统性的思考即为何做的必要性思考和如何做的可行性思考。

农村高中历史高效课堂教学的几点思考

在新课改的带领下,教学方式有了一定的改观,但是部分教师仍旧采取传统的教学模式,教学评价制度没有进行彻底改变,导致学生对历史学科存在偏见,造成了学生对历史没有兴趣,教学质量低.本文根据自身教学经验浅谈一下对于农村高中历史高效课堂教学的几点思考,围绕着提高教师水平、引导学生、紧扣教材等来构建协调和高效的课堂教学.同时需要教师改变传统的教学思想,明确新时代教学目的,从本质上改变教学,从而使得农村高中历史教学高效及提高教学效率.

交互式一体机在高中数学教学中应用的优势与误区

20世纪90年代以来,随着交互式一体机及网络技术的发展,交互式一体机已经成为教学中重要的工具。交互式一体机在教学中的运用对传统的教学模式产生了深刻的影响,如何合理运用交互式一体机达到教学效果的最优化是一个值得探讨的问题。文章结合数学学科的特点,分析了交互式一体机在教学过程中的作用,以及运用中容易出现的一些问题,并对问题的解决进行探讨。

谈农村高中预防学生溺水的有效措施

游泳安全是学校夏季安全工作的重要内容,农村高中学校要认真贯彻落实上级有关学生游泳安全工作会议与文件精神,结合实际,通过各种途径开展游泳安全专项宣传教育,筑牢学生防溺水思想防线,凝聚各方力量,联防联控,落实综合治理,努力杜绝溺水事故的发生,促进学生安全快乐成长。

用数学体验奠定高中生数学抽象的基础

数学学科核心素养的诸多要素,肯定不可能毕其功于一役,选择其中的一个要素进行细致的研究,并能够寻找到突破的途径,也能够让核心素养更加顺利地落地.数学抽象是数学学科核心素养的第一要素,也是数学学科的基本特征.学生在了解数学抽象的时候,一个重要的前提就是必须在一定的情境当中,而情境实际上是为学生提供思维素材的,思维素材要想进入学生的大脑,教师就必须拓展新的更加有效的途径.实践表明,数学体验应当是一条比较好的途径.高中数学要重视数学体验,要明确数学体验的数学抽象目标指向,这样两者衔接,可以保证教学的高效,也可以保证数学学科核心素养切实落地.

基于提高课堂有效性的高中数学探究式教学

课堂教学的有效性，是指学生通过学习活动得到的收益大小，即获得的发展的多少。从有效的过程探究、有效的问题情境探究、有效的自主探究、有效的开放探究切入，可增加学习成果、强化学习体验、考查教学的有效性。提升课堂教学的有效性是当前新课程改革的关键和根本要求，教学的有效性是教学的生命。

基于“语言建构”的思维提升——概念界定与观点表达

发展与提升学习者的思维能力,是任何一个学科教学的终极目标之一,而基于＂语言建构与应用＂的＂思维发展与提升＂,则是语文独特的学科特点,也是语文学科实现对学生的＂思维发展与提升＂的基本途径。为此,引导学生在语言表达活动中进行有效的语言建构与应用,尤其是对自我观点中的核心概念加以有效界定,更是学习＂语言建构与应用＂从而实现＂思维发展与提升＂的基础性语文活动。

浅析改变机械单调的高中信息技术课堂教学

高中新课程改革后，新课程目标与旧课程体系中的课程目标相比有很大不同。旧课程目标重视学生操作能力的培养，课堂教学往往由这些演示、操作累积起来，过于机械、单调。学习过程中学生不需要太多思考，基本处于“动手多、动脑少”的状态。新课程改革后，教材有了很大改变，必修教材中几乎看不到有关操作步骤的内容，另外还提供了五门选修课，学生可以根据自己的兴趣选择。新课程目标不再以单一的操作训练为主，而是要求全面提升学生的信息素养。这就要求教师不仅要注重培养学生的知识、技能，还要注重学生学习能力的培养以及情感、态度、价值观的教育。无论从教材的设置方面、还是从教学目标的要求方面，新课程对课堂教学提出了新的要求。

骨干教师网络学习空间建设策略与实践应用

网络学习空间是教师与学生教与学的主要阵地,其建设应该遵循共享性、互动性、个性化原则,资源实现优化共享、教学过程实现前置与后延,促进师生教学相长、家校联动。

论阅读在农村高中历史课堂教学中的作用

本文首先从阅读在农村高中历史课堂教学中的作用入手,分析现存影响学生阅读兴趣的因素,最后提出了相应的解决对策,希望对提升农村高中历史课堂教学的有效性起到积极的作用。

浅谈高中英语分层次教学

随着高中新课程的实施，在提高英语课堂教学质量和更好地做到因材施教的要求下，分层次教学这个理念就被提出来了。就现阶段高中英语教学中出现的困难和分层次教学能够解决的问题以及其在实行过程中可能会出现的困惑与大家进行交流探讨。