新课标导向下小学高年级数学推理意识的培养

文章主要以“小学高年级推理意识的培养”为主题,分别从引入趣味游戏,感受推理乐趣;统筹多元方法,丰富推理经验;聚焦问题解决,深化推理意识;开展科学评价,推进以评促学四个方面切入来,营造一个充满智趣和理趣的数学学习生态。在实际教学研究过程中,学生们的推理意识与学科能力均得到显著增强。

例析智慧课堂技术在小学数学教学中的应用

智慧课堂技术在小学数学教学中的应用和效果备受关注。智慧课堂技术为数学教学带来了许多机遇和创新,但也存在一些问题和挑战。基于此,本文对当前智慧课堂技术在小学数学教学中存在的问题进行分析,探讨将其有效应用到数学课堂中的策略,并阐述应用效果,即提高学生的学习兴趣和参与度、增强学生的自主学习能力、改善学业成绩和表现和提高教学效率,促进师生互动等。

小学生数学运算能力提升探究

本文探讨了在新课标背景条件下,如何聚焦学生个体的数学核心素养,同时从多个层面深入分析了增强学生运算能力的策略。通过深入分析相关现状,明确阐述了数学核心素养与运算能力之间存在的主要联系。在这些理论基础上,提出了可用的教学策略,以供参考。

更新理念创建小学语文 新课堂的教学方法探究

小学语文教学过程中应当合理应用教学方法,构建优质的教学课堂,以新课程理念为基础,创新教学模式,转变传统的教学方法,引导学生主动开展学习,发挥出主体优势,以提高语文综合素养。基于此文章从更新理念创新语文新课堂背景入手,进行深入探索,创新小学语文教学方法,为学生营造良好的学习环境,旨在提升小学语文教学效果。

培养推理意识 发展数学素养

在小学数学教学中,培养学生的逻辑思维能力和推理意识是提高学生数学水平的关键要素。然而小学生的数学推理意识的形成是一个非常复杂的过程,这一过程会受很多因素的影响,如外部环境的引导、个人的认识水平和数学知识的难度等。推理不仅是数学思维的一种方式,还是一个重要的学习技巧,在学习数学过程中,学生学会运用推理的数学思维对他们至关重要。教师可以从创设情境、归纳演绎、掌握方法、说理训练、重视实践、审视思考过程这几个方面入手,培养学生的推理意识,培育其核心素养。

转化推理视角 发展高阶思维

转化学生的推理视角作为一种融合趣味性和具体性的教学手段,能够较好地激发学生的主动学习兴趣,促进他们高阶思维的发展,提高他们解决问题的能力和创新思维。本文将立足于新课标的指导背景,针对小学数学中高年级学生,从问题驱动法:确定推理角度;案例分析法:代入情境思考;对比论述法:调整思维策略;总结经验法:决定解题思路四个方面探究转化推理视角以及发展高级思维的策略。

浅谈小学英语语音趣味教学

小宝宝学会自己走路之前总是要大人帮忙扶着、牵着练习走一段时间,最后大人放手了,小宝宝不知不觉中就会自己走路了。学生学会自主拼读英语的能力也是这样一个过程。十多年来,通过在日常教学中一点一滴的渗透来培养学生的拼读能力,收获了一些成果,现与大家一起交流。

巧用动态数据实施深度教学——以小学数学教学为例

新时代下,教育信息技术的飞速发展及应用正为教学的变革创造新的途径,以动态数据为依托的智慧课堂教学模式,也因此进入人们的视野中,成为当下教育的研究热点。基于这样背景,文章尝试从运用大数据诊断学情,精准推送个性化资源;动态数据统计疑难点,促进启发学生的思维;高效地应用错题数据,智能推送个性化作业;借助动态学习数据流,优化教学评价机制四个方面入手,聚焦于如何在小学数学教学中,巧妙应用动态数据,实施深度教学的研究,展开深入分析与探讨。

小学语文快乐习作的教学策略研究

一直以来,我们的学生只要一提起作文就会感到"害怕"。只有我们激发学生习作兴趣,拓展学生阅读积累,引导学生体验生活,适当降低习作要求,鼓励学生标新立异和激发学生成功体验,才能使学生易于动笔,乐于表达,快乐习作。

小学生个性化作文教学策略初探

当前,很多小学语文教师忽视了学生作文的个性表达,扼杀了学生作文的个性语言,这不利于学生写作水平的提升。文章探讨了小学生个性化作文教学策略,以供参考。

小学语文低段“写话”教学策略

小学语文低年级写话教学,一直是困扰广大一线语文教师的一个教学难题。因为面对刚进入小学不久的学生来说,由于他们的词汇量不够丰富,且见识较少,使得他们对写话存有一定的恐惧心理,不知该从何写起,不知该怎样写。本文就结合自身多年教学实践,对小学语文低段写话教学策略展开阐述,希望能够转变学生写话态度,让学生逐渐爱上写话,学会写话,为日后的作文写作奠定良好的基础。

指向核心素养的综合与实践教学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:综合与实践活动是小学数学学习的重要领域.学生将在实际情境中和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系,积累活动经验,感悟思想方法,形成和发展模型意识、创新意识,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养.

呈现规范 注重自然 追求有效 设计高频——写话教学四原则

之前几个版本的教材中,＂写话＂往往不作为独立的板块呈现,大多附属于＂园地＂,以＂可教可不教＂的状态＂寄生＂于课程中。现行的统编语文教材在二年级上册分3次专门编撰了写话教学版块。第一次为＂写我喜爱的玩具＂;第二次为＂写留言条＂;第三次为想象性写话,教材提供了＂老鼠在电脑前,遇到突然出现的猫＂的情境,让学生写一写＂接下来会发生什么＂,足以体现对曾经缺失的写话教学的重视。

“绿趣”课堂“统计与概率”教学的基本策略

“绿趣”课堂的提法源自“生态课堂”。它注重课堂、学生及教师的有机结合,关注学生的生活经验起点和知识的原点,从情感、思想与需求等方面促进学生的发展。“绿”:数学的学习让学生有可持续发展的学习能力,给学生注入学习的激情;学生在“趣”的维持和推动下能够更有效地激发“绿”的生长,而“绿”的生长反过来滋养着“趣”的价值。基于“绿趣”课堂下的统计与概率的教学,笔者以以下“三趣”助力学生数据分析观念核心素养的培育。

唉,这个“小诗人”

“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店……”瞧,这个“小诗人”又开始改诗了。如果被李白听到,不知道会不会气得活过来呢?我真替李白感到惋惜,千古名句被改得面目全非。今天,这个“小诗人”又来到我家。一进屋,他就折腾个没完。你看,他一刻也不消停,一会儿爬到我书桌上,一会儿跳到我床上,把我的房间搞得乱七八糟,嘴里还一首诗接一首诗没完没了地念着。

数形结合思想在解题中的应用

数学不仅是一门学科也是解决更多知识领域的工具。小学是为以后学习打下坚实基础的重要阶段,数学学习更重要的是对数学思维的锻炼和培养,不单单对一种特定题型或者某一道题进行探究,而是应该注重解题思路,在老师的引导下树立“数形结合”的意识和思维,正确练习“数形结合”的解题步骤,探索不同题型对应不同的方法,在数学学习的过程中开阔思维、活跃思维,掌握此解题方法的要点所在,举一反三,在数量中寻找规律,在图形中探索方法,科学转化,激发学生数学学习兴趣,提高数学解题效率。

诚信很重要

诚信是金,它在生活中是必不可缺的存在,古人曾说过,“民无信则不立”。意思就是,如果没有了诚信,别人就不会再相信你了。诚信就是诚实、守信。有一个与诚信有关,流传了很久的寓言故事--《狼来了》。故事讲述了从前有一个放羊的孩子每天都会赶着家里的羊去山上吃草。有一天,孩子觉得自己一个人很无聊,想要捉弄山下的人来寻开心,便对着山下正在种地的农夫们大喊:“不好啦,狼来啦,救命啊!”

别样的暖

回忆曾发生过的点点滴滴,观察其中的每一个细节。这才发现,在我的学习生涯中,处处都充满了友谊。它好似阳光,温暖着我。阳光透过玻璃窗,照在身上让人感觉暖暖的。沐浴着温暖的阳光,我的思绪也飞向远方……。

一只白鹭

真不敢相信,我居然回到了出生地!我是一只白鹭,我的家在西江滨。我还记得,以前这里可不是现在这样。我刚出生时,这里遍地是塑料袋和垃圾,甚至还能看到死掉的老鼠和蟑螂。幸好有勤劳的蚂蚁,把它们都搬走了,我也不知道它们要这些尸体干什么。虽然尸体被处理掉了,可腐肉的味道仍在。