让沁人心脾的音乐伴随学生健康成长——小学音乐教学浅析

当前教育事业改革正在如火如荼地进行着,无论是社会还是家长都已经意识到素质教育的重要性,开始越来越重视学生音乐、绘画等审美能力的提升。小学是学校开展义务教学活动的最初阶段,也是学生了解和接触相关音乐知识的关键时期,学生通过音乐课程的学习,可以拓宽他们的音乐视野,增长其审美情趣,从而最终促使他们成为一个有音乐素养、身心健康的人。我结合自身多年的音乐教学经验,从以下几个方面入手就小学音乐教学对培养学生的综合素养所产生的积极作用与意义进行了深入浅出的探究。

浅谈如何提高小学语文课堂情境创设有效性

课堂教学情境创设是小学语文课堂教学的一种重要手段，有效的课堂情境教学是坚持以实现教学目标为主，在教学中活跃课堂气氛的同时还能有效调动学生的学习兴趣，提高学生的注意力，并最终实现语文教学目标。

闽台小学数学教师同课异构《轴对称图形》教学启示

闽台两岸小学数学教学在教学目标、教学过程、指导学生学习方式上有许多共同之处，同时，也呈现明显的差异性。两地交流互相借鉴，有利于转换教育视角，共同促进小学数学课堂教学水平的提升。

小学动态作文教学的几种实践策略

我们提出"构建小学动态作文教学的探究与实践"的课题,是从生成性的课堂观出发,以动态生成的观念来认识小学习作课堂教学,以教学活动中师生、生生的多重组合、多元互动,教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进习作教学过程。"动态作文"在课堂上主要体现在思维方式的"动",让传统作文训练的定格的、静态的训练过程变成一个有机统一的动态训练过程。其特点是:思维的动态,

有效提升小学生数学思维品质探微

现代教育观点认为,形成良好思维品质是数学课改的一个重要课题。本文就小学生数学思维品质的培养与提升,谈谈自己在教学中的几点尝试。一、调动经验,提高思维敏捷性教师在教学中充分调动学生的生活经验,通过类比、分析、归纳,让教学内容与学生已有经验发生交互作用,可使学生对数学问题作出准确快速的反应,提高思维的敏捷性。

小学语文阅读教学的有效性策略解析

伴随着新课改的不断深入,小学语文阅读教学也发生了改革与创新。语文教师开始注重对学生能力的培养,使学生积累语言知识,开阔学生的视野,提高学生的思想道德水平。因此语文教师改变了传统教学观念,确保阅读教学的有效性,设计多种教学手段,丰富阅读教学内容,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生营造出轻松愉快的课堂氛围,加深学生对文章的理解与感悟,提高学生的阅读能力,促进学生综合能力的发展。

“互联网+”环境下语文教学提质增效略谈

“互联网＋”在教育领域的应用,信息技术与学科教学相融合,使教学内容呈现方式发生巨大的变化,同时也改变了课堂教学方式.文章是笔者在语文课堂上基于“互联网＋”教育资源背景下的教学研究,利用现代信息技术手段不断改进教学方式,实现信息技术与学科教学密切结合,旨在充分发挥课堂主体的主动性、能动性,促进主体和谐、自由发展,完善教学环节,演绎精彩课堂.

新课标下习作生活化教学的探索

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）明确指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这些表述集中体现了“生活本源”的作文理念。小学生写作需要回归生活的“原生态”,追求真情实感。新课标下小学习作生活化的教学探索,力求打通作文与生活的联系,为习作教学注入活力。

让个性化阅读绽放光彩

《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为"。真正有效的阅读,必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动,才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。个性化阅读实质上是作为阅读主体的个人对阅读材料的一种带有强烈主观色彩的理解、感悟和体验,必然会存在一定的差异性。因此,教师要实施行之有效的教学策略,促进学生个性化阅读。

让数学课堂充满文化意蕴

数学教学要激活数学内在的文化元素，构建充满文化意蕴的数学课堂，注重彰显数学内隐文化；挖掘其内涵，并进行学科整合，引导学生学会思考，走向文化创造。让学生在数学课堂领略数字、符号、概念等背后所蕴含的文化意蕴。感受数学严密的思想，认识数学史的博大精深，体验数学应用价值与人文价值，培养善于思考的精神。

让动手操作在理性思考中走向有效生成

“操作——图式——推理”是数学学习的必由之路，动手操作作为新课程理念下数学学习提倡的重要方式之一，其价值是不言而喻的。属于实践范畴的动手操作无论是在计算教学，还是空间与图形的教学，都十分受一线教师青睐，但在教学实践中，依然存在低效甚至无效的动手操作。究其原因，其中最重要的是教师对动手操作的目标认知不清。

耕读校本课程的构建与实施

耕读是我国古代人才培养和文化传承的重要途径。2017年起,我们结合学校地域特点开展了"汲取耕读文化精髓,推进核心价值观养成"校本课程(以下简称"耕读校本课程")研究,形成了适宜每个学生个性需求与健康成长的课程体系。一、耕读校本课程的内涵学校构建的耕读特色课程从回归生活、知行合一教育的视角切入,以立德树人为根本,以学生的健康成长、全面发展为目标,让学生走进田野、体验劳作、尚读圣贤、快乐成长,以"耕"为历,以"读"滋养,促进学生知行合一、身心两健、德才兼备。

掘取《弟子规》精华 培养儿童好习惯

针对当前教育出现重"智"轻"德"、重"分"轻"行"的现实,如何有效地开展小学生的行为品德教育呢?笔者认为《弟子规》就是经典,取其精华,可以为师,落实践行,知行统一,实现德才兼备培养目标。

快乐土楼行

在一个天气晴朗、万里无云的日子,我和爸爸来到了久负盛名的世界文化遗产福建土楼故里——南靖,开始了我们快乐而又有趣的土楼之旅!在坐了长达2个多小时的火车之后,我们终于到了目的地。走下了站台换了辆旅游包车,我们便向景区进发。汽车奔驰在狭窄的山路上,山风在我耳边呼呼作响,那清凉无比的山风就像妈妈的手一样轻轻地抚摩着我的脸,让我感到异常舒服。瞧,远处的山坡上零零星星地冒出了一栋又一栋方方圆圆的建筑,好似从地里长出的一个个蘑菇。看到这些土楼,我的心情变得兴奋起来,因为我们第一个要参观的景区"田螺坑"土楼群就要到了!

追求“无招胜有招”的教学境界

电视剧《笑傲江湖》主题曲中有一句歌词是：“会盟天下英豪，无招胜有招。”何谓“无招”？就是当武功达到一定境界时，就不再拘泥于一招一式能否完整地展示，也不再遵循武学典籍中的固定程式，而是活学活用，自由发挥各种招式，达到一种化境的地步。既然武学上可以追求如此高深的境界，教学上为什么就不能呢？笔者以为，万事万物自有其存在的规律，武学也好，教学也罢，在达到的境界上，二者应该是相通的。