新课标下小学语文“三性”作业设计研究

新课程标准下的语文教学强调让学生在课内外有更多的时间进行学习和实践,要让学生学会独立思考,对自己的学习负责。而语文作业是课内外学习之间的桥梁,是巩固课堂知识、培养学生良好学习习惯的有效途径。因此,小学语文教学中,教师应根据教材内容为学生设计基础性、层次性、开放性作业,从而培养学生学习兴趣,使学生积极主动地完成语文教学任务。本文将针对小学语文如何设计“三性”作业展开深入研究分析。

小学生数据分析观念的培养实践

培养小学生数据分析观念,能使学生意识到数据与信息之间的联系,认识到平均数、中位数、众数之间的不同,帮助学生更好寻找解决问题途径,增加知识与生活的关联性。培养数据分析观念要注意兴趣的激发,注重活动的经历,注重课后的延伸。

整合课程资源,提升教学效率——小学语文课程资源的有效开发与运用

在"大语文"课程观的影响下,课程资源逐渐成为课堂教学不可或缺的重要部分。《义务教育语文课程标准(2018年版)》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。"其将课程资源作为独立板块进行强调要求,可见课程资源在语文教学中的重要价值与运用意义。文章分析了课程资源对小学语文教学的意义,并重点探讨小学语文课程资源的挖掘与运用策略。

小学低年级“算用结合”计算教学策略初探

新课程标准提出：小学阶段计算教学中要注重“算用结合”，即赋予了计算教学新的内涵。文章就小学低年级“算用结合”计算教学策略进行探讨，即创设情境，以“用”引“算”；引导探究，加强衔接；优化算法，找准平衡；巧设练习，促进融合。

休眠吧,活火山

翻看着学生交上来的习作本,昨天发生在班上的那一幕又浮现在我的眼前。那节是社会课,任课老师临时有事外出,安排我代课,我夹了书本走向班级。刚到班级门口。

目标准度决定教学效度——从两位教师教学《姥姥的剪纸》想到的

语文教育研究专家王荣生教授指出，许多语文教师根本弄不清语文课堂上应该教什么、正在教什么。王教授可谓一语中的。这一现状的背后，暴露的恰恰是教师对教学目标定位不清、把握不准的尴尬。众所周知，教学目标是教学行为的指南针，又是控制教学行为的方向盘，其作用不言而喻。目标准度决定教学效度，倘若目标迷失或错位，带来的必然是教学的低效或无效；明晰、合理的目标，是实现有效教学的前提和保证。

浅谈语文教学中语感能力的培养

语感是人们对语言文字的一种敏锐的感受力，是人们掌握语言所必备的最基本的要素。学生的语感如何，直接影响对语言文字的理解和运用。因此，对学生的语感训练，丰富语言积累，着力培养语感就显得尤为重要。它是一个长期积累的过程。

挖掘畲族文化 促进校园文化建设

畲族悠久的历史，独特的文化，是中华民族大家庭的文化瑰宝。随着畲民逐步进入城镇，与汉族人通婚等，畲族汉化严重，很多畲族孩子不会说畲语，畲族文化面临失传危险。借助课题研究这个平台，营造独特的畲文化环境，通过学畲语、说畲语、唱畲歌、跳畲舞等活动，不断挖掘畲族文化，促进校园文化建设。

画图——“解决问题”教学的助推器

小学生以具体形象思维为主，依靠直观的感知进行抽象思维，如果在“解决问题”的教学中，帮助学生将数量关系用具体的图形表示出来，借助图形弄清题意，寻找解题思路，进行回顾反思，将起到事半功倍的作用。