整合教育理念下幼儿园阅读区的创设与实践

幼儿园阅读区创设的关键在于:从环境和书籍的硬件与更关注幼儿活动和发展的软件两方面入手。因此,教师在阅读区创设中,要把握整合教育的理念,做到整合教育和教学资源、整合适合幼儿早期阅读的教育手段和方法,顺应幼儿的阅读特点与需求,使阅读区成为幼儿学习成长的天地。

幼儿早期阅读教学实践研究

绘本是幼儿阅读的直接互动对象，绘本的选择是激发幼儿阅读动机的关键，对幼儿能否达到阅读理解具有至关重要的作用。基于学者GillesPie和Coimer（1975）提出的六项儿童绘本的选择标准，笔者选择了艾拉．马俐的绘本《红气球》、五味太郎的《小金鱼逃走了》，以及中国传统经典故事《嫦娥奔月》等多个著名绘本，重点呈现幼儿阅读后的表演演绎。

家园共育助力早期亲子阅读活动

在家园共育的亲子阅读活动中,应构建教师、家长学习共同体,关注家长绘本解读能力、讲读能力、提问交流技能的提升指导;注重通过示范分享立体多元阅读环境的创设,打开亲子阅读通道,实现幼儿园集体阅读向亲子阅读拓展、亲子阅读成果反向作用到幼儿园阅读活动的立体互动;重视立体多元化延伸,让绘本走进课堂、走进生活,双向引领亲子阅读走向纵深,提升亲子阅读的品质和效应。