大单元小说教学内容建构的思辨与存疑

大单元教学是以培养学生语文核心素养为目的的课程设计模式,教师要从统一的单元目标出发,以真实情境为依托,加强对教学评价的关注,发挥出大单元教学的优势,发挥小说的育人价值,促进学生对文本内容、文化背景等的理解。

红色文化在中学校园中传承的实践探索

福建省连江县是一块红色土地,历史上,众多的连江革命先烈前赴后继,为民族的独立和解放立下不朽的功绩,创造了宝贵的红色财富。连江县黄如论中学利用本土红色资源,开展红色实践活动,融合红色文化课程,使红色文化在校园中得以呈现并不断传承,发扬光大。

“双减”背景下地理跨学科综合作业设计——以“印象西北”为例

跨学科综合作业设计作为对学习资源的一种重新整合,是将新课程理念转变为一种可操作的教学手段,具有减轻学业负担、促进学生兴趣、培养综合能力等优势。以“印象西北”为例,将地理、历史、语文等多学科融合在一起,进行跨学科综合作业设计,让学生走出课堂,深入了解西北地区的自然环境、人文历史和经济社会发展,有效提升学生的地理核心素养和综合能力。

论篮球运动员个人防守意识的形成与培养

文章采用文献综述等方法,对篮球运动员个人防守意识的形成与培养进行研究。研究表明,个人防守意识自始至终伴随着队员的防守行动,它的形成表现在队员在比赛中对时间和空间的判断,对规则的理解,队员之间的默契配合,运用时机的掌握和顽固的意志品质等方面,其培养与训练方法则包含在平时有形技术训练的整个过程中。

基于自媒体平台的数学微课堂实践研究

由智能终端和自媒体平台打造的数学微课堂是现代教育技术助力课堂教学的有力尝试.它是＂互联网＋辅助教学＂的优质节点,具备优良的学习体验和强大的用户交互能力,形成了高质量的数学微教育,弥补了传统课堂教学许多方面的不足.

从一次数学说题教研看校本作业的编写

校本作业的编写离不开两块基石，一是教师对学科知识的深度理解，二是教师对学生的深入了解．要提升校本作业编写效率、提高校本作业有效性，教师须具备整体把握高中数学课程、分块实施这两项能力，具体而言，就是抓住章节的核心思想、核心方法、核心知识，寻找体现章节的核心内容的典型试题，挖掘解题方法与技巧，构建与典型试题相配套的习题群．

试论数学教学中的尝误、领悟、顿悟

从教学实践和心理学角度来探讨数学教学过程中学生的思维活动,以图改进教学方法,提高教学质量.

植物细胞与动物细胞实验的教学整合

本文对初中生物学教学中有关植物细胞和动物细胞的两节教材内容进行解构和整合,并借助学生的自制教具辅助学科教学活动。

改善语文阅读教学的思考

《语文课程标准》中有关阅读的新理念,真正做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引,明确了阅读教学的重点,指明了阅读教学的方向,很好地指导了教师的阅读教学。那么,

数学史走进高中数学课堂的思考与实践

普通高中《数学课程标准》指出：“数学是人类文化的重要组成部分．数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展的趋势……为此，高中数学课程提倡数学的文化价值，并在适当的内容中提出了对‘数学文化’的学习要求，设立‘数学史选讲’等专题”．因此，新课程开设专题选修3—1《数学史选讲》，同时强调数学文化与各模块的内容有机结合．

探究以有效激趣提升学习能力和教学质量

有效激趣,即在课堂内外的教学全过程中切实有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。以符合学情的课内外小组竞赛为主要激趣方式,以多种竞赛为手段可以实现有效激趣并提升学生学习能力和教师教学质量。

初中语文朗读教学探析

朗读是语文教学的重要内容。加强学生的朗读训练,有助于培养语感,提高语言表达力,提升语文素养。但是,目前初中语文教学中,很多教师忽略了朗读的重要性,缺乏指导,致使阅读教学的有效性难以得到保证。本文针对目前初中朗读教学存在的问题进行分析,并结合教学实践提出相应的策略。

构建高效整合的高三化学复习课——以“平衡移动原理在化学实验中的应用”教学设计为例

高三化学学科复习的最主要任务就是将分散在必修或选修中的知识进行归纳重整,从而建立起各知识点之间的联系,形成知识体系和网络。＂化学反应原理＂中的化学平衡及溶液中平衡的三大应用是高中学习的重难点,化学实验是高考重要题型,在高三复习中,将两者有机结合是一种高效的复习方法。

从碎片到整体——以呼吸作用为主线串起初中生物七年级(下)教学的尝试

长期以来，许多教师将生物学当文科来教，许多学生也将生物学当文科来学，“背诵”成为学生掌握生物学知识、概念的主要方式。多数教师意识到探究性教学的重要性，但只重视培养学生动手能力的探究实验教学，而有意无意地弱化了探究思维能力的培养，

“微课导学”模式在高中生物教学中的应用

微课本身就是一个用来表示一个主题或者相关内容的短视频，它有很多优点，用时短，在短时间就可以使人们了解课程的重点。将“微课导学”应用于日常的高中生物教学当中，可以使课堂更加丰富，激发学生学习兴趣，教学活动将不再受时空限制。高中生物的相关知识，对于很多学生来说，比较抽象，不太容易理解，同时，它的知识点比较零散，不集中，很难理解，且需要背的东西很多，对于学生来说，不容易学习，在初中，就已经开始接触生物知识，现在的学生，也都对电脑手机等不在陌生，所以，将“微课”的教学模式，应用于生物课堂当中，进行导学，是一个不错的方式。

细督实导,为一线教师保驾护航

【案例描述】福州一中贵安学校地处连江县潘渡乡贵安村,距离城关20多公里。学校2013年9月开始招生办学,是一所九年一贯制义务教育公办学校,现有专任教师106人,学校管理层主要由福州一中派员管理。2016年年底到2017年年初,我对该校进行督导,在与教师访谈中了解到这样一个情况。该校是一所公办私助的学校,教师基本上不是当地人,由于学校设计之初没有规划建设教师宿舍楼,新学校教师又多以年轻人为主,工资不高,除少部分家庭经济较好的教师在当地租房子,大多数教师每天都要往返于学校和家之间,或者午休散落在外面的各种店铺中,尤其上、下午都有课的教师,显得特别疲惫和匆忙。

爱心·耐心·信心——班主任之素养

班主任的工作质量直接影响着全班学生德、智、体的全面发展。因此，提高班主任的素养至关重要。“爱心、耐心、信心”这三心充分体现了以人为本的思想，它是传统教育的传承，也是新时期班主任素质的体现。

给09届高三学生的建议（作文）

笔者多年参加语文高考阅卷工作，针对历年在作文试卷中发现的问题，对即将参加09年高考的考生们在作文复习时应注意的问题．提出自己的一些建议。

高中化学课堂教学目标的定位、三维属性与实现途径

现代教育理念认为，学生的发展是最重要的．所以提倡“一切为了每位学生的发展”。教师必须把这一理念渗透到化学课堂教学中，以培养学生的科学素养和对科学的兴趣为出发点，不断提升教学质量，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生储备一定的科学知识、基本技能和思维方法，增强学生的科学研究意识和实践能力。要做到这几点，教师就要完善高中化学课堂教学的目标体系，并把教学目标落到实处。本文在教学实践的基础上，结合理论分辨，筒筚分斯了高中化学课堂教学目标的制定与达成，具有一定的理论价值和实践意义。

网络环境下物理学科学生自主学习能力培养的研究

随着近年来我国科学技术的进步,以移动终端设备为代表的移动互联网成为了信息技术发展的主要方向。借助互联网的数据交互、信息传递功能,人们不仅可以进行网上娱乐,包括网络游戏、收视电影视频等,还能利用社交平台,如微信、QQ进行即时通讯和视频通话。由此,基础教育模式也发生了改变,在互联网环境中利用网络学习平台、互动学习软件、学科辅助学习软件不仅能健全学生的认知模式,更能健全学生的思维意识,提高其学习成绩。鉴于此,本文就网络环境中高中物理教学中学生自主学习能力的培养展开研究,并提出具体的培养途径,望广大读者借鉴。