初中物理电路分析新解

电学是初中物理重要的组成部分，不但直接影响九年级学生物理科中考的成败，也关系到能否为他们的高中物理的学习打下应有的基础。我在帮助物理成绩不理想的九年级学生找出原因的过程中，发现很大一部分学生都是因为电学不过关。

数学探究式教学法的实践与思考

在新"课标"精神的指导下,初中"质疑─思疑─解疑"的数学探究式课堂教学通过转变教师的传统授课方式,达到改变学生的学习方式,提高学生的社会实践能力和科学探究能力,培养学生的科学精神和科学态度.因此,在创设情境、合作交流、答疑解惑、引导反思、激励评价等教学过程中,要体现探究式教学的理念,让学生经历探究过程,其最终目的是有效地提高学生探究式的逻辑思维水平,实现师生共同成长.

利用“题组”法教学,提高初中数学复习效率

“题组”法复习教学设计，是通过设计一些具有代表性的问题，将所要复习的数学知识目标、思维方法以及解题技巧等融入其中，让学生通过解决问题，达到巩固知识、优化方法、掌握技能的教学目标，使数学知识更加系统化．

连续问题情境下的初中化学概念教学

一、连续问题情境在初中化学概念教学中的必要性化学概念贯穿于初中化学课本的各个章节,每个概念既有独立性又有关联性,一个个概念把初中的化学知识有机地串联起来。如果没有化学概念作铺路石,就无法进入化学知识的殿堂。由于初中化学概念多且重要,如果教师在进行概念教学时,没有采取有效的教学策略,只是局限于照本宣科的话,势必会造成学生理解上的障碍,也会减弱学生对化学的学习兴趣,进而影响学生的化学成绩。连续问题情境就可以优化概念教学,做到事半功倍。

合理设计教学 发展数学能力

如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高初中生学习数学的积极性和主动性，这对学生的思维能力和自主学习能力的发展有更大的实践意义．现代教育的发展则趋向于以学生的认知水平和学生的学习方式为出发点，激发学生学习数学的兴趣，并重视学生的自主学习能力、运用知识的基本技能和创新能力的培养．因此，探究性教学的实施适应了现代学生课堂学习的需求．传统的学习方式，学生注重知识的记忆，注重知识的运用，缺乏对数学学习的兴趣．而现代探究性教学则更加注重让学生明白知识的转变和形成过程，然后，在这个前提下，进一步推动学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，这样的探究性教学的实施正好给学生提供了这样一个施展自己才华的机会，非常有效地激发了学生学习数学的兴趣．笔者从近年尝试探究性教学的实践中受益匪浅，下面就谈谈自己在数学课堂教学的几个环节中渗透探究性教学心得．

理清思路，让学生明明白白学数学

数学是以抽象思维为主要形式的一门学科，在教学中引导学生如何学习思考是一个重要的环节，特别是在数学教学中要注意思路教学，让学生明白教师的教学设计的思路、教材的思路、解题的思路、探究问题的思路等．这就要求教师在教学中要注重学生各种思路的培养．笔者谈谈在教学过程中对学生思路培养的几点感悟。

优化数学教学情境的几点思考

学生学习数学的积极情感的实现，要真正落实到教育教学中去，而不是仅仅停留在大纲和标准上。教师对数学的情感，教师对学生的情感，这两者也极大地影响了学生学习数学的情感。也就是说数学教师如果只是为谋生的需要，数学课似“放映机”把教材的数学内容翻到黑板上，讲解不是发自内心的感情和思维，照本宣科，就会把数学课上得丧失生命激情，枯燥无味，这样又如何培养学生学习数学的积极情感？