初中语文有效教学策略研究

随着新课标的全面推行落实,为教学工作的开展指明了新的方向。初中语文教师应立足新课标要求,积极开创课堂教学的新局面,以此强化课堂教学的质量。从践行以生为本理念、搭设生活情境、运用微课辅助教学等角度出发,探讨初中语文有效教学的路径,以期为语文课堂增色添彩。

“双减”下初中数学教学提质增效探究

在新形势下初中数学教学中,数学教师应不断转化自己的教学理念,以推动学生获得更有意义的发展为目的,更好地优化与完善自己的教学内容与方式,不断地为自己的教学提质增效,实现对学生的有效培养。基于此,教师可以搭建不同的数学实验操作活动,引导学生进入到动手的过程中进行更具深度的思考以及探究学习,在不断增加对所学内容理解程度的同时,使学生整体的分析推理和逻辑思维能力也得到深化;教师也可以设计真实的教学情景,为学生带来更加丰富的学习体验,引导学生对所学知识进行综合感知与运用,最终达到发挥学生能动性的目的,培养学生的核心素养不断提升。

以智慧“理答”促初中数学高效课堂构建

在初中阶段的数学教学中,理答作为课堂提问环节中的重要步骤,发挥着重要的教育功能,具有科学化的理答不仅能有效保持学生的学习积极性,同时更能有效地加快课堂教学的进程,是提升课堂教学效率的重要途径。因此,教师应在深刻认识理答重要意义的基础上,积极提升自身的理答技巧,以多元化、智慧型的理答,与学生展开更加有效的互动与对话,进而促进初中数学高效课堂的构建。

基于研学旅行的地理综合思维培养例析

文章以笔者参与设计和指导寻踪“海上丝路”研学之旅的工作体会为基础,借力研学旅行培育学生的地理综合思维能力,即通过地理要素分析,全面深刻认识地理事象;通过时间空间综合,动态理解地理事象发展;通过地方分析综合,把握地理事象整体特征。

初三数学总复习应充分发挥教师的指导作用

初三年级（九年级）是义务教育的最后一年，初三总复习对帮助学生知识系统化、提高学生能力、迎接初中毕业和升学考试，具有重要的意义。初三总复习的主体是学生，但如何调动学生的学习积极性和主动性，如何按照课程标准的要求，既重视让学生掌握数学“双基”，也重视学生数学思考能力和解决问题能力的培养，完成规定的教学目标，这一切离不开教师的指导作用。

能力导向的中学英语课堂教学模式及策略探究

英语语言教学不应局限于语言知识的传授,更重要的是语言能力的培养以及语言综合素质的塑造。通过阐释能力导向的英语教学内涵,分析能力导向的英语课堂的必然性,并通过实例列举能力导向的英语课堂教学模式和策略。

基于单元目标的课文教学解读——以统编本七上《皇帝的新装》为例

藉统编教材推广使用之机，触发学校语文教学内容的深入讨论实有必要。《皇帝的新装》这篇课文的教学解读，宜遵循“预习与导读、思考题、教师用书”的提示，结合现实的学情，运用提问法，训练学生快速阅读的能力；搜索高频词，理解夸张又合理的想象；捕捉关键句，品读统一而丰富的语言。

视觉可见 无理有味 还原经典——《天上的街市》解读

在学校教育知识体系中,诗歌有其不可替代的价值.但诗歌教学并不为一线教师所重视,且存在不少问题：或是失之高深,围在意象和风格边上打转;或是流于粗疏,读背之余鲜有作为.笔者以统编教材七年上册第六单元《诗二首》中的《天上的街市》为例,对校园新诗的解读和教学做一些探索.

视觉可见 无理有味 还原经典——这样解读《天上的街市》

在学校教育知识体系中,诗歌有其不可替代的价值。但诗歌教学并不为一线教师所重视,且存在不少问题。以《天上的街市》为例,谈诗歌教学需将“阅读的鲜活的体悟上升到理性的层次”,与学生一道领略诗歌“视觉可见,无理有味”的语言魅力,还原经典的本来面目。