数学教学中应注重“双基”教学

数学“双基”指的是数学的基本知识和基本技能。它不仅是学生继续学习数学、向更高的数学能力发展的基础，而且也是学生学习其他知识，形成其他能力所必备的基础。因此，不仅要重视落实“双基”，而且更要重视落实“双基”方法的探索。

初中数学素质教育的几点看法

在长期应试教育思想的指导下，数学教育严重地偏重智育，数学教师往往教给学生一节节枯燥无味的内容后，为他们布置了大量的作业、习题等，大搞题海战术。课程改革以来，国家提倡开展素质教育，要求教学要面向全体学生，既发展学生智力因素又发展非智力因素，以提高全体学生的数学素质。

改进数学练习 减轻学生课业负担

据调查：不少学生每天用于数学的时间很多，有55％的学生在3小时以上；25％的学生在6小时以上；35％的学生想做直接套公式的题以尽快完成作业，23％的学生不愿看数学课外书。学生们的评价是：数学课真没劲，整天算、写!过重的学生课业负担，严重影响了教学效果。

简析如何培养初中生的数学创新思维

知识经济时代要求人们具有创新精神，创新意识，创新思维，创新技能。初中的数学教学也不例外，同样也要培养学生的创新思维。那么，如何培养初中生的数学创新思维呢？

作文教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是思维的一种形式，是指在人脑中新的思维活动和过程，是提供新颖的、有价值的思维成果的思维。这种思维不仅：具有常规性思维的特点，而且还具有独特的新颖性、敏锐性、发散性、灵活性、形象性、整合性特征。那么，为什么要在作文教学中培养学生的创造性思维能力呢？因为创新教育作为时代发展对教育的要求，表现在为社会培养大量的创新型人才。而最能体现这些创新型人才特征的是人的创造性思维：水平。且作文是学生创造思维的结果。因为从选材立意，到布局谋篇，以及具体的语言表达，

教师该如何加强自身的师德建设

师德，是教师职业道德的简称，是教师在教书育人的过程中必须遵循的行为规范准则。受社会主义道德规范、职业规范制约。它直接影响着社会主义精神文明的发展，并影响着未来的物质文明程度。因此，加强师德建设，势在必行。那么，该如何提高教师自身的师德修养呢？我认为应在以下几方面入手：

初中历史课中的科学性阅读

谈阅读,似乎是语文课堂上的专利,历史课谈阅读,好象有些牵强附会。实际不然,就新编初中历史教材而言,它有一个显著的特点,即可读性。从教材的编写意图及每一个框题的结构上看,它从一些基本的、具体的。

初中英语教学中非智力因素的培养

新课程标准提出了根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计课程目标。新课程标准将情感态度与价值观提高到一个较高的位置。学生在获得智力因素培养的同时，获得有关态度、情感、价值等情意方面的“非智力因素”的经验，从而促进其学习方式和学习过程的改善，提高学习的效率和能力。英语教学在新教材的实施中，笔者发现学生的非智力因素与教学的成效有很大的关系。

浅议初中历史课堂的创新教育

翻开人类历史的教育史,我们可以看到,历史学科是出现最早的学科之一。展望未来,我们可以预言,这门学科将伴随人类的进步而不断发展。历史学科之所以能有如此强大的生命力,就在于它能使人类了解过去,看清现在,预知未来。基于这样的学科功能,我们的中学历史教学就不应只局限于狭隘的历史专业教育。素质教育强调的是利用学科知识向智能开发。

小议初中历史课的创新教学

现代的教育面临着巨大的挑战,创新教育从来没有像现在这样受到如此普遍的关注和重视。当历史的巨轮奔向21世纪的时刻,人类社会正经历着前所未有的深刻变化,科技的迅猛发展使人类不断的面对着一个未知的世界,今天的教育是为一个未来的社会培养未来的人;在经济日益全球化的今天,国际竞争日趋激烈,谁要想在激烈的竞争中利于不败之地,就必须培养出一大批具有创造力的优秀人才。