“双减”背景下小学数学课堂教学策略探究

“双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课堂教学效率的有效策略,并阐述在具体策略实施过程中的注意事项,以期为教育工作者提供参考和借鉴.

面向“双减”的小学德育文化建设策略

“双减”政策在整体上赋能了基础教育教学改革,同时向小学阶段的“立德树人”实践,尤其是德育工作提出适应性要求和挑战。面向“双减”的小学德育需要在文化层面实现路径与策略拓新:在思维理念上开展关系型教育,建设小学德育主体文化;在平台载体上设计多学科活动,丰富小学德育课程文化;在方法过程上实施对话式教学,深化小学德育教学文化;在评价考核上强化增值性评价,优化小学德育评价文化。

通化市中学校园体育文化的发展对策研究

校园体育文化在促进学生身心发展、加强学生的社会交往能力、培育校园精神、促进精神文明建设、营造学校人文气息和人文气氛中起着重要的作用。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法对通化市11所中学进行了校园体育文化现状调查,并提出了发展对策。

小学科学实验课中如何培养学生动手能力

在科学实验的课堂上,学生动手能力的培养是创新教育的改革和课改的需要,更是人才的培养。学生动手能力应以教师从放开手让学生做和创造人人参与实验的机会两方面来进行培养。培养学生动手能力是当前最需要探讨研究解决的。

跨学科融合与小学语文教学的创新研究

随着社会的发展和教育改革的推进,跨学科融合在教育领域中日益受到重视。该研究旨在探讨跨学科融合对小学语文教学的影响,并提出创新的教学方法。通过文献综述和实证研究,研究发现跨学科融合能够促进学生综合能力的培养,提高语文学科的教学效果。该研究将重点探讨跨学科融合在小学语文教学中的应用,并提出解决问题的办法。

核心素养导向下的小学语文群文阅读教学探究

随着社会的不断发展和进步,知识的更新速度也越来越快,学生需要具备更加全面的素养和广阔的视野,以应对未来的挑战。小学语文群文阅读是培养学生语言表达能力、思维能力和阅读理解能力的重要环节。对于小学生来说,良好的语文素养对于他们的综合发展至关重要,而小学语文课程中的群文阅读教学,正是培养学生核心素养和拓宽视野的重要途径之一。因此,在核心素养视野下,教师应该采取一系列方法策略来引导学生进行群文阅读,以促进学生的思维发展和情感认知,提高他们的文化素养和综合能力。文章着重围绕“核心素养视野下的小学语文群文阅读教学”展开研究,以期对小学语文教师有所参考,有效提升学生的阅读能力和综合素养。

小学数学教学中知识与技能有机结合的策略

数学课程标准规定,在教学中,老师要转变传统的教学方式,使学生切实地融入到课堂之中,在进行数学知识的实际操作中,增强他们的认识和运用数学知识的能力,让他们在学习中形成良好的学习习惯和思维方式,从而使他们的整体素质得到提升。所以,在新课改的背景下,老师们要不断地创新和改进教学方法,把数学知识的实际运用与学生的学习特征相结合,使他们在实际操作中体会到数学知识的使用价值与功能。将知识和技能相结合,是小学数学教学中一项十分重要的工作。在此基础上,本文通过对小学数学教学中“知识”和“技能”相融合的必要性进行了分析,并对如何将“知识”和“技术”相融合进行了探讨,希望能够进一步提升小学数学教育的质量。

培养小学低年级学生课外阅读的兴趣与习惯探究

小学低年级阶段是对学生学习和发展培养的初始阶段,在这个阶段内学生的理解力和注意力普遍比较低,但思想却十分活跃,因为课内能够接触到的知识和文本资源十分有限,这就需要教师能够通过合理的方式引导学生进行广泛的课外阅读。小学低年级的学生通过广泛的课外阅读能够对自身的视野进行开阔,增加识字量,增强语感,同时在阅读的过程中增加自己对于语文的学习兴趣,促进学生语文核心素养的形成。在这样的背景下,本文主要研究了小学低年级学生进行课外阅读的意义,进行课外阅读的现状以及培养小学低年级学生课外阅读兴趣和习惯的策略。

网络环境下“微课”应用于小学课堂教学研究

随着移动终端产品和无线网络的普及,微课因其资源容量小,很适合网络移动学习,在生活节奏快速的今天,是一种适应社会发展的新型教学模式。学校的信息技术课堂应该是走在其他学科信息技术应用前沿的学科,这样才能引领学校教学的信息化。

小初衔接中学科知识和学习策略的连贯性研究

通过对现有研究文献的综合分析,结合实地调查和观察,以及教育教学实践的经验,对小初衔接的关键问题进行深入研究与分析。研究结果表明,小初衔接的成功与否与学校、教师和家长之间的互动密切程度相关。建议学校加强教师专业培训和教学资源的共享,家长要积极配合学校的工作,并提供良好的学习环境和支持,实现小学和初中阶段学生在学科知识和学习策略上的连贯。

培养审美情趣:小学语文阅读教学方法例谈

要提升小学语文阅读教学的效果,增强学生的阅读兴趣,必须强化小学语文阅读教学中的审美因素,让小学语文阅读教学审美化。小学语文阅读教学的审美化,需要充分利用各种媒介和艺术形式,增加课堂乐趣;挖掘文章审美特性,提升阅读兴趣;通过形式多样生动有趣的朗读、讨论和表演等,使教学形式游戏化,寓教于玩,寓教于乐。

小学道德与法制教学中的安全教育

"安全问题从小抓起",这不仅是一句口号,也是一份责任。从小抓起也分为两种含义,一方面是指从小学生抓起,另一方面是指从小事件抓起。阐述了在小学开展道德与法制教育的重要性。

小学作文教学必须从说话抓起

一、激发兴趣，鼓励学生敢说、爱说 从小朋友一入学，我就注意从不同内容、各个侧面训练学生说话。如说说第一天上学的高兴；到学校看到了什么、想到了什么；上台向家长介绍自己，说说自己的家，说说自己名字的由来，说自己爱什么不爱什么；说说自己做过的事；说说自己的好朋友；让小朋友说说上课是怎样学习的、下课又是怎样活动的。

简析小学生汉字书写能力的现状及对策

学生写错别字的现象较前些年有增多的趋势，针对这种情况，我认为应该进行科学调查，寻找问题出现的原因，找出应对的策略，改变这一现象。基于此，我校进行了一次关于小学汉字书写能力的调查活动。

“人人通”空间与小学数学教学的融合与创新

在现代信息技术快速发展的形势下,各学科都进行了一定程度的教学改革。以小学数学教学为例,教师可以通过对“人人通”教学平台的应用,实现教学的有效创新。但要想将“人人通”等教学平台的价值充分发挥出来,就需要教师付出进一步的努力。在本篇文章中,笔者围绕“‘人人通’空间与小学数学教学的融合与创新”这一主题展开分析与研究。

小学语文教学中如何培养学生口语交际能力

语文新课标要求小学生语文达标的一个重要能力是口语交际能力。该文从通过朗读、背诵训练,培养学生说“规范话”的能力,通过复述课文,提高学生的分析、整理、综合、记忆的思维能力,通过开展课堂讨论,培养学生敢说的能力及重视看图说话和口头作文等四个方面详细论述了如何培养学生的口语交际能力。

小学数学翻转课堂初探

翻转课堂是指学生在课前观看微课,在课堂上对不理解的地方进行讨论的一种新型课堂,翻转课堂有助于调动学生学习数学的兴趣,增加学生在课堂上的互动交流,可以把大部分时间用于解答学生的疑惑,提高课堂的教学效果。采用微课的形式可以把图片和音频相结合,学生有不懂的地方可以反复观看,大大提高了学生对课程的理解程度。从'学生自学微课,运用多渠道解疑''课中知识探究,梳理汇总知识''课堂知识检测,巩固新知''课后内化延伸,思考并解决问题'四个方面入手,就小学数学翻转课堂进行初步的分析与探讨。

红色文化促进小学生人文素养提升的教学设计

人文素养对小学生健全人格养成、对话思维培养、社会责任感提升和共同体精神的培育等具有促进作用。通过红色知识的传播、红色精神的弘扬以及红色实践的开展促进小学生人文知识、人文情怀以及人文行动的养成。小学教育教学行动中,应有意识地通过系列教学设计促进红色文化对小学生人文素养提升的价值实现,即:以小学生的红色文化基础为起点,设计人文素养提升的教学目标;以小学生人文素养问题为基点,建构红色文化教学融入的内容框架;以“传统+现代”混融方法为媒介,丰富红色文化融入课堂的作用载体;以人文素养表现为评价内核,激发红色文化促进人文素养提升的评价动力。

小学信息技术教师要创新使用教材

教材是课程的重要载体,是学生学习的资源,是学生发展依托的工具。然而教材更新慢,不能有效适应学生的发展,并且表现形式单一,在运用上给我们带来了一定的便利,但也有其局限性,我们有必要创新使用传统教材。如今的社会已经是电子信息化高度发展和应用的社会,新时代的文盲已经不是不识字的人,而是不会应用信息技术的人。而作为培养教育信息时代人才的小学信息技术教师,在教育教学中就不能墨守成规,如果还是按照老的方法去教学,无疑培养出来的人才不能跟上时代发展的脚步,不能适应社会的需求。

关于小学语文阅读体验式教学的实施策略

小学语文阅读体验是一种具有强烈教育意义的教学活动,它能使学生在潜移默化中受到思想情感和社会环境等方面的熏陶。由于种种原因,很多小学语文课堂上仍然存在着一些问题,如教师缺乏指导、教材内容与实际生活脱节、教学方法单一等,严重地制约了阅读教学活动的开展,不利于提高课堂教学质量,也阻碍了学生全面发展。而基于此,教师可以尝试构建一个以“活动”为基础,以读促教、寓教于乐地阅读教学模式,通过体验式教学模式来激发学生学习兴趣,促进其更好地理解课本内容,从而达到提升教学质量之目的。