基于学校发展的中层管理者培养策略研究

对于一所学校来说,中层管理者是领导班子与教职工之间的纽带,在学校管理中起着重要的桥梁作用。中层管理者的综合素质,决定着学校决策的落实与贯彻的力度,影响着学校发展的质量,并最终反映到学生的成长。因此,无论是为了学校,还是教职工、学生乃至中层管理者自身的发展,对中层管理者进行培养并努力争取良好的培养效果都是非常必要的。本文尝试从中层管理者与学校发展之间的关系、学校中层管理者能力素养的主要表现、遇到的普遍难题及其培养路径和具体策略等几个主要方面展开讨论,以供参考。

浅谈做一名合格的骨干教师应具备的基本素质

骨干教师就是对当前的教育教学有自己独到的见解、自己的判断，是一位研究者、改革者，具有较强的应变能力，把课堂上发生始料不及的事件当成教育学生的最好机会。具有一定的专业精神和专业品格。

园本培训如何促进幼儿园教师专业成长

教师是幼儿园工作的重要组成部分，提高幼儿园教师专业素质修养对促进幼儿教育工作具有重要的意义。园本培训立足于幼儿教师实际工作问题开展培训，是提高教师实际工作能力的重要途径，因此本文系统阐述幼儿园如何开展园本培训提升教师专业技能的对策，以此提高幼儿教师的综合素质。

数学教师课堂教学语病的分析及对策

数学课堂教学语言是数学课堂信息传递、反馈的主要媒介，其质量的高低直接影响着一堂课的教学效率。剖析当下的数学课堂，教学语言的常见病比比皆是：哕唆重复者有之，模糊不清者有之。

历史教师应具备的语言技能

一、语言要通顺流畅，舒展自如新课程改革以后的中学历史课本，图文并茂，并且穿插了许多小故事，改变了以往单调的内容，学生非常喜欢，并且对文中的故事及活动也很感兴趣，这就很容易使教师在课堂上为看图而看图，为活动而活动，完全忽略了教材中的重点和难点。虽然表面上看课堂气氛很活跃，但并未达到真正的教学目的。教师若没有流畅和运用自如的语言，是不容易将知识传授到位的。

基于"双减"背景下的小学语文课堂及作业有效设计分析

“双减”政策的实施对小学语文提出了全新的要求。小学语文老师需要顺应时代变化,准确把握新课程标准,注重教学重点,不断设计出符合新课程要求的语文作业,及时调整和转变传统的课堂教学观念和教学模式,提高学生上课的时效性,鼓励学生能积极参与到小学语文课堂的教学当中,成为课堂教学的主人,有效促进小学语文教学的发展。

促进教育信息化科学发展的实践路径分析

随着时代的进步发展,信息技术对社会生产生活产生了深刻的影响,对学校教育教学工作更是影响巨大。而我们之所以能把不同地域条件造成的教育不平衡降到最低程度,这与教育信息化密切相关,教育信息化对教育教学产生了巨大的促进作用!从某种意义上来说,信息技术让我们对在线教育有了更加深入地认识,教育信息化的发展给我们带来了更加深刻的启示——未来已来,教育信息化应坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念,与未来同频发展,才能适应新时代对教育信息化的要求,才能满足教师、学生和家长对未来教育的需要。在促进教育全面均衡发展的时代背景下,我们应把在线教育教学的一些生动实践转化为教育教学改革的重要举措,积极探索新模式、开发新产品、推进新技术支持下的教育教学创新。未来已来,我们要和新时代教育同频发展,积极适应5G网络技术发展,构建一体化的“互联网+教育”大平台,以“学习革命”推动“质量革命”向纵深发展,形成新时代教育的新形态、新模式、新业态,使教育信息化能够不断地提质增效、行稳致远。

新时期小学数学核心素养评价体系的构建与应用探究

小学数学有一定的复杂度,教师需要重视对学生的数学教学。目前小学数学教学存在很多问题,如何让学生更好地学习数学,一直是教师关注的焦点。核心素养评价体系可以解决这个问题,帮助学生更好地学习数学。在这个过程中,教师应注重学习模式的发展以及基于基本数学素养能力的提高。因此,新时期小学数学核心素养评价体系的构建与应用已成为必然趋势。基于此,文章探讨了新时期小学数学核心素养评价体系的构建与应用,供相关从业者参考。

幼小联合教研在幼小科学衔接中的实践研究

基于我国教育事业的发展,幼小衔接作为幼儿园和小学阶段的过渡环节,对于激发学生学习兴趣,培养学生良好学习习惯发挥重要作用。2021年,国家教育部颁布了幼小衔接的指导意见,提出幼儿园和小学需要各自做好准备工作,进一步完善幼小衔接的相关机制。为此,幼小衔接联合教研则能够从专业角度出发,重视优化幼小衔接的教学工作,且基于幼儿园和小学共同的教育目标构建教研共同体,以此提高现阶段的教学水平。为此,本课题的研究针对于幼小衔接联合教研进行探究和分析,助推幼小科学衔接的实践发展,努力通过有效手段,为学生的平稳过渡以及创新发展提供重要支持。

小学语文中高年段主题式单元整体教学研究

基于小学语文中高年段主题式单元整体教学研究,对小学语文中高年段主题式单元整体教学存在问题,围绕两点进行阐述:缺乏明确单元主题,课堂提问不深入.基于此,对主题式单元整体教学设计原则及教学活动开展策略进行探究,希望对教学活动开展提供帮助.

浅谈如何培养学生的口语交际能力

学习语言最根本的目的在于能运用语言进行交际，“语言是最重要的交际工具。”培养学生的口语交际能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。

如何在课堂教学中体现学生的主体地位

面向21世纪的基础教育，最紧迫的任务应该是全面实施素质教育。而素质教育要求在课堂教学中更加重视体现学生的主体地位，重视学生智力的开发和能力的培养，重视非智力因素的作用。布鲁纳指出：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获取知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”这一过程实施的成功与否，

简析新课改下小学数学教学的新变化

我区小学数学学科进入新课改以来，坚决贯彻“以学生发展为本”的基本理念，以课堂教学为核心，不断提高教师的教学水平，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动获取知识，积累学习方法，提高学习兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。通过校本教研、一线视导、教学比武等有效途径，使我区小学数学教师的教学观念、教学方法有了很大转变，主要体现在以下几个方面：

中学生英语写作能力的培养与提高

书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分，而许多学生在这方面丢分甚多，以致影响最后的总成绩，因此提高学生写作能力势在必行。写作和其他笔头练习有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多，除了语言方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等，都需要仔细考虑，认真对待。

改善学习策略 促进有效学习

使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们学习的自主性，为终身学习奠定基础。“学习策略”正式作为一种教学理论被提到了十分重要的位置。

新课程背景下数学教学存在的问题及反思

实施课程改革以来，广大教师积极转变教学观念，真正践行小学数学课程标准，努力探讨新的教学方法和教学手段，使小学数学教学发生了根本性的改变。但是，由于这样或者那样的原因，小学数学教学也出现了一些新的问题。下面列举三种情形，探讨一下产生问题的原因和解决问题的对策。

提高农村历史课教学实效性的思考与对策

当前的初中历史教材是2004年改版的，具有图文并茂的特点，引言部分穿插了小故事，增加了趣味性。而现在的教育改革也更加注重教育的针对性、实效性、主动性，这样的教学方式给以往枯燥的历史课带来了生机。但尽管如此，我发现农村历史课的现状不容乐观。

违纪学生的心理分析及教育

在教育教学实践中，我们经常会发现：有些学生由于这样或者那样的原因，不时会出现违犯学校纪律和课堂常规的现象。而这也常常被教师认为是一件棘手的事，甚至令有些教师感到十分头痛。那么，对违纪学生如何实施教育呢？其实，如果我们能够把握违纪学生的心理动机，从他们的诸多违纪现象中找出带有规律性的东西，进而有的放失、对症下药，那么减少甚至杜绝学生的违纪现象不是不可能的。

变“教方法”为“学方法”

随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师认真讲、学生认真听的课堂教学方式已不复存在了，而动手操作、自主探索与合作交流已成为现在学生学习数学的重要方式，从而使他们能够更好地理解数学知识、形成基本技能、掌握数学方法。

中学历史课堂阅读能力的培养

阅读是学生掌握知识的手段，是充分发挥学生主体作用的关键，其目的是培养学生的读书习惯，掌握阅读方法。思想活跃，喜欢追根溯源，这一时期正是历史学科培养学生阅读习惯、训练阅读能力的最佳时段。教师应抓住有效时机，有意识有计划有步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧，并使之养成良好的习惯，由被动学习变为主动学习。这不仅能使学生从学习中得到乐趣，