浅谈教师如何在心理健康教育活动课中融入学生心理

心理健康教育活动课是对小学生进行心理素质教育的一门重要学科，是学校开展心理健康教育的一个重要途径，是按一定的心理学原理和技能设计的、以学生为主体的促进学生心理健康发展的系列专题活动课。

核心素养视角下农村小学道德与法治教学的实施策略

随着我国新课改的推行和落实,小学道德与法治教学活动开展的目标以及方向产生了极大的变化,在实际教学阶段,教师必须要优化并改革现有的教学方式,结合当前实际教学现状,制定出更为高效的教学策略。本文以核心素养视角下农村小学道德与法治教学的实施策略展开探究,分析现阶段农村小学道德与法治教学的现状,提出合理设计教学环节、应用多媒体教学手段等新型教学观念,逐步引导学生,打造现代化的道德与法治教学课堂,为学生日后学习发展提供帮助,进行科学的指导。

浅谈农村留守儿童心理问题及解决途径

一、农村“留守儿童”存在的主要心理问题1．自律能力较差，叛进心理突出在违纪学生中，“留守”儿童占绝大多数。他们一般表现为逃学、迟到；不完成作业；小偷小摸；经常说谎；高年级“留守儿童”开始出现叛逆心理，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。2．厌学意识普遍，自卑心理严重大多效‘留守儿童”的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加活动、自卑心理严重、生活无聊而空虚。部分孩子由于对学习失去售心，开始沉迷于网络游戏之中。

浅议历史教学中的素质教育

一、审美教育在素质教育中的现实作用1．激发学生浓厚的学习兴趣兴趣，是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”历史教学过程中能够激发学生学习兴趣的审美因素极为广泛，如：讲述红军长征时一首《七律·长征》的吟诵；讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴；讲述巴黎公社时一曲《国际歌》的播放；讲述鸦片战争时一部《林则徐》的放映……这些众多的审美因素，一旦在教学过程中应用、体现，

在变化中思考 在思考中定位——谈准确把握课标精神实施有效习作教学

一、新课程对习作教学要求的突出变化 1．变“作文”为“习作”，突出“练笔”性质 新的《语文课程标准》进一步明确了小学生写作训练的性质，作文“它是一种习作，是以学生自己的见闻、感受和想象为写作内容，学习遣词造句和谋篇布局的基本功，初步掌握运用书面语言能力的练笔”。学作文就强调小学生把自己的见闻、感受和想象写出来，倡导“我手写我口，我口说我心”。

浅谈学校在贯彻《未成年人保护法》中的特殊作用

学校作为未成年人的聚集场所，是国家和社会教育、培养未成年人的基地，是未成年人的“乐园”，学校不仅要履行对未成年人的教育职能，而且还要依法承担对未成年人的保护义务。