“双减”背景下小学数学课堂教学策略探究

“双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课堂教学效率的有效策略,并阐述在具体策略实施过程中的注意事项,以期为教育工作者提供参考和借鉴.

小学科学实验课中如何培养学生动手能力

在科学实验的课堂上,学生动手能力的培养是创新教育的改革和课改的需要,更是人才的培养。学生动手能力应以教师从放开手让学生做和创造人人参与实验的机会两方面来进行培养。培养学生动手能力是当前最需要探讨研究解决的。

网络环境下“微课”应用于小学课堂教学研究

随着移动终端产品和无线网络的普及,微课因其资源容量小,很适合网络移动学习,在生活节奏快速的今天,是一种适应社会发展的新型教学模式。学校的信息技术课堂应该是走在其他学科信息技术应用前沿的学科,这样才能引领学校教学的信息化。

培养审美情趣:小学语文阅读教学方法例谈

要提升小学语文阅读教学的效果,增强学生的阅读兴趣,必须强化小学语文阅读教学中的审美因素,让小学语文阅读教学审美化。小学语文阅读教学的审美化,需要充分利用各种媒介和艺术形式,增加课堂乐趣;挖掘文章审美特性,提升阅读兴趣;通过形式多样生动有趣的朗读、讨论和表演等,使教学形式游戏化,寓教于玩,寓教于乐。

浅谈小学综合实践活动课程的有效实施

综合实践活动课的实施,向师生提出了新的挑战,尤其是对我们老师提出了更高的要求,要求教师必须转变教学理念,使综合实践活动课真正服务学生,让学生在亲身体验和操作实践中发展,不断提高学生综合应用知识的能力,增长同学间合作探究意识,逐步培养学生的创新能力,真正成为学生喜欢的课堂。

“人人通”空间与小学数学教学的融合与创新

在现代信息技术快速发展的形势下,各学科都进行了一定程度的教学改革。以小学数学教学为例,教师可以通过对“人人通”教学平台的应用,实现教学的有效创新。但要想将“人人通”等教学平台的价值充分发挥出来,就需要教师付出进一步的努力。在本篇文章中,笔者围绕“‘人人通’空间与小学数学教学的融合与创新”这一主题展开分析与研究。

小学语文教学中如何培养学生口语交际能力

语文新课标要求小学生语文达标的一个重要能力是口语交际能力。该文从通过朗读、背诵训练,培养学生说“规范话”的能力,通过复述课文,提高学生的分析、整理、综合、记忆的思维能力,通过开展课堂讨论,培养学生敢说的能力及重视看图说话和口头作文等四个方面详细论述了如何培养学生的口语交际能力。

小学数学翻转课堂初探

翻转课堂是指学生在课前观看微课,在课堂上对不理解的地方进行讨论的一种新型课堂,翻转课堂有助于调动学生学习数学的兴趣,增加学生在课堂上的互动交流,可以把大部分时间用于解答学生的疑惑,提高课堂的教学效果。采用微课的形式可以把图片和音频相结合,学生有不懂的地方可以反复观看,大大提高了学生对课程的理解程度。从'学生自学微课,运用多渠道解疑''课中知识探究,梳理汇总知识''课堂知识检测,巩固新知''课后内化延伸,思考并解决问题'四个方面入手,就小学数学翻转课堂进行初步的分析与探讨。

小学信息技术教师要创新使用教材

教材是课程的重要载体,是学生学习的资源,是学生发展依托的工具。然而教材更新慢,不能有效适应学生的发展,并且表现形式单一,在运用上给我们带来了一定的便利,但也有其局限性,我们有必要创新使用传统教材。如今的社会已经是电子信息化高度发展和应用的社会,新时代的文盲已经不是不识字的人,而是不会应用信息技术的人。而作为培养教育信息时代人才的小学信息技术教师,在教育教学中就不能墨守成规,如果还是按照老的方法去教学,无疑培养出来的人才不能跟上时代发展的脚步,不能适应社会的需求。

小学语文高年级习作指导方法策略探究

面对新时期教育背景,如今小学语文教学一定要提高写作指导重视度,将其作为基础项目,调整教学方法,突出教育有效性。在简简单单中呈现习作的真善美,提高教学效率、教育有效性。教师需要让学生在不断积累的过程中,形成自己的创作能力、写作习惯、写作意识。夯实基础的同时,增强习作高级感和质感,活跃文章组织、文章结构,有情感、有头有尾。让学生的听说读写能力获得全方位成长与进步,这对学生的未来而言,意义重大。本文将以小学高年级为例,分析语文写作教学中的方法,旨在提高学生写作水平,夯实学生素质根基,为学生创造光明的未来。

创新小学语文教学,让学生感悟语文魅力

随着当今时代的不断发展,我国信息技术得到了快速额发展,同时也正是逐渐信息化的时代,使得语文教学的作用性越来越突出。因此,在教育领域之中语文教学的地位正在显著提高。在当今时代背景影响之下,采用传统教学方式来进行语文教学已经无法达到很好的显著成果,通常来说,教师都会选择采用对现有教学方式与教学手段进行一定突破的办法,来改进现今的语文教学课堂。同时在这样一个过程中还需要对实际情况进行着重把控,将课堂教学与现实进行紧密结合。从当前对于语文教学进行一定创新的策略出发,着重阐述让学生在进行语文学习的过程中体会语文魅力所在的重要性。

小学语文阅读教学效率提高策略探究

提高小学语文的阅读教学的效率,离不开对学生阅读兴趣的培养。可以通过让他们阅读有趣味的书籍,来加深他们对“阅读是一件有趣的事情”。感受到了阅读给人带来的乐趣,就会逐渐地喜欢上阅读,进而能够自己主动地去寻找感兴趣的书籍进行阅读,找到阅读的乐趣。阅读教学也离不开对学生阅读方法的指导,使学生会读书。小学生在阅读时会涉及到精读和泛读的过程,要让小学生了解哪些书适合精读,哪些书适合泛读。依托于教材文本,围绕着对教材文本的教学任务,科学安排学生的学习过程。提高小学语文课堂效率的关键一点是利用好教材文本,调动起学生的阅读教学课堂的学习主体的积极性,使学生能够改进学习态度,主动配合教师的教学活动,完成应该完成的课前准备活动,课上积极参与,课后做好反刍复习。

试论如何在小学数学课堂中培养学生的质疑能力

学习数学知识就是在不断提出问题和解决问题的过程中实现的,主动质疑是学生必备的一项基本素质,应从小培养。小学生还处于充满好奇心的年龄段,教师在数学课堂上要主动培养其质疑的精神、质疑的意识以及准确提出质疑的能力。本文将围绕这一课题介绍一些具体的实施举措。

微课在小学数学教学中的应用策略探究

数学是一门实用性及基础性很强的学科。学习数学能够培养学生的逻辑思维,让学生能够利用数学知识去解决生活中的问题,为生活提供便利。但在实际的学习中,因为数学的抽象性及严谨性,让很多学生产生了“畏难”的心理,不利于小学数学教学的顺利开展。随着时代的发展,越来越多的具有时代性、创新性的教学方法得到了普及,微课作为一种新型的学习资源也被引入了小学数学课堂,为学生的数学学习注入了新的生机与活力。

论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

数学思维能力是指学生在学习数学的过程中所培养及产生的特定思维模式,即将所学的抽象概念有效转变为具体的学习内容,并且可在生活中有效运用的思维能力。思维能力在小学数学教学中占据了非常重要的地位,因此,教师要运用一系列科学、合理的方法来培养学生的思维能力,加深学生对复杂数学概念的理解,引导学生感受数学的魅力,运用已形成的数学思维独立解决数学问题。本文以批判性思维、逻辑思维、创新思维三种主要的数学思维能力培养为例,解析如何在小学数学教学中培养学生思维能力。

浅谈信息技术与小学数学的有效整合

伴随着我国信息技术的飞速发展,教学工作面临着较大的挑战,小学数学教学工作也不例外,把信息技术与小学数学教学工作有效整合在一起,能够提升小学数学教学工作质量,还能更好的落实教育改革工作。下面该文主要论述了信息技术与小学数学教学的整合价值及主要整合方式,希望能够推动我国小学数学教学工作的长远发展。

小学体育创新实践教学研究

随着我国素质教育和新课改的全面实行,体育学科教学改革逐渐受到公众和社会的高度重视,在此背景下,教师也要积极迎合新课改精神,认识到体育锻炼对促进小学生健康成长的重要性和积极意义。基于此本文主要探讨小学体育创新实践教学具体方法,以供参考借鉴。

运用信息技术优化小学数学课堂教学

数学是小学教育中比较重要的一门学科,具有很强的逻辑性及实用性。学习数学的目的是培养学生的逻辑思维能力,让学生做事更加严谨,并且学会用数学的眼光去看待问题以及解决问题。随着时代的发展,信息技术涌入了学校课堂,利用强大的功能性及交互性,给予教师新的教学体验,以及学生新的学习体验,让学生能够在信息技术的引导下,高效学习数学知识。基于此,本文重点探讨了运用信息技术优化小学数学课堂教学的策略,希望给予现代数学教师更多的参考价值。

浅谈小学语文的兴趣教学

兴趣是学习的动力,是发挥学生主观能动性的前提和基础。在小学语文教学中,更好地引导学生,培养学生学习语文的兴趣,是教学成功的关键。本文从四个方面,对如何培养小学生学习语文的兴趣进行了分析,并对兴趣对于学习语文的重要作用进行了探讨。只有让小学生从语文教学中真正体会到学习的兴趣,才能使学生学习语文的质量跨上新台阶。

小初衔接中学科知识和学习策略的连贯性研究

通过对现有研究文献的综合分析,结合实地调查和观察,以及教育教学实践的经验,对小初衔接的关键问题进行深入研究与分析。研究结果表明,小初衔接的成功与否与学校、教师和家长之间的互动密切程度相关。建议学校加强教师专业培训和教学资源的共享,家长要积极配合学校的工作,并提供良好的学习环境和支持,实现小学和初中阶段学生在学科知识和学习策略上的连贯。