新时代高校学生党员教育现状调查——以吉林省部分高校学生党员为例

学生党员是青年学生中的先进群体,是新时代高校党员队伍中的重要组成部分,学生党员教育是落实高校党组织建设的重要环节,既是落实全面从严治党的需要,也是提升学生党员综合素质的必然要求。该文以吉林省高等学校为视角,分析高校学生党员教育现状,调查研究新时代学生党员教育存在的问题,据以提出优化建议,提升高校学生党员教育水平,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

互联网视域下初中信息技术教育教学创新路径研究

本次研究致力于提高初中信息技术教育教学质量和成效,并对互联网视域中创新策略进行了深入分析。本研究通过考察初中信息技术教育的现状,提出一系列创新途径,主要有建构以网络为载体的个性化教学模式和深化信息技术的整合与运用、推进教学内容和方式改革,创新评价体系。研究证明这些创新路径能够有效地加强学生计算机应用能力的培养,促进教师不断优化教学方法。研究目的是为我国初中信息技术教育教学现代化发展提供一些有益借鉴与启示。

初中英语学生跨文化意识培养研究

语言承载着文化。人们通过语言来进行思想、信息的传递以及情感的交流,并且这些都离不开相应的社会环境,通过交际能够体现出相应的社会文化来,这属于语言所拥有的文化功能和文化内涵。学生利用学习语言,掌握这种语言所拥有的民族文化内涵,反之,只有对于语言所处的文化背景形成清晰的认知,学生才能够更为精准的掌握这种语言。因此在与英语教学当中,提升学生的跨文化交际意识,促使其能够和不一样的文化背景下的人们进行交流尤其重要。

初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究

语文作为基础学科,教学中应当重视对学生的核心素养加强培养,唯有如此才能引领学生向更高层次发展,与目前高素质人才培养教育目标保持统一,所以教育界对于如何提升学生语文核心素养保持着高度关注。基于此,文章将结合笔者教学实践,对如何推行初中语文课堂教学改革创新去培养学生核心素养展开探讨。

初中体育教学中终身体育意识的培养策略探析

初中生正处于身心发展的关键时期,在此阶段培养学生的终身体育意识,能够让学生对体育学习的价值进行充分感知,真正喜欢上体育,养成良好的运动习惯,进而为学生的身心健康发展奠定扎实基础。文章对初中体育教学中问题以及终身体育意识的培养策略进行了具体分析和探讨。

初中英语教学和高中英语教学的有效衔接

一个学生从初中进入高中,对于他一生的成长都是一个重大转折,学习难度将迎来一个坡度。搞好初中和高中英语衔接教学对于学生今后更好地掌握英语知识和适应高中学习生活都有非常大的帮助作用,所以老师一定要促进高年级学生学习能力的发展,转变他们的学习方法,协助他们提前适应今后的学习模式。文章主要探究了初高中英语衔接教学有效性,希望能够为促进学生英语学习能力的提高做出一定贡献。

微课在初中英语教学中有效应用的探讨

初中英语教学的重要性不仅仅是因为它是中考考试的科目之一,也因英语在学生的整个学习过程与将来的生活和工作中都发挥着非常重要的作用。随着信息时代的到来,微课在英语教学中的运用越来越普遍,在一定程度上使初中英语课堂教学变得更高效。

初中英语教学中思维导图热效应的冷思考

随着教育的不断改革和发展,思维导图的作用日渐显现,并在教学中展现其重要价值。初中英语教学中对思维导图的应用也并不少见,但对思维导图应用这一热效应如何审视,如何更为科学有效地运用思维导图应当也必须成为当前教学开展所需要研究的重要内容。本文就思维导图热效应进行概述,并探索思维导图与初中英语教学的后续研究,希望可以为英语教学中思维导图的更好运用提供借鉴。

初中数学核心素养的培养策略研究

数学作为教育的重点学科,贯穿于学生的整个义务教育阶段,同时数学要求学生具有一定的逻辑思维和推理能力。初中阶段的学生思维正处于活跃的发育阶段,学生也处于青春期的快速成长阶段,因此,教师的教学要依照学生的年龄特点以及成长规律进行有效引导,帮助学生养成自主探索的良好学习习惯。

立德树人视域下高校艺术类专业“五育并举”思想政治教育体系实践研究

艺术类专业学生是未来的美育践行者,艺术类人才培养本身就是育“美”过程,如何构建完善“五位一体”思想政治教育体系,培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人是当前亟待解决的问题。在立德树人视域下,结合艺术类专业的学科特点将“五育”与思想政治教育深度融合,对于培养“德智体美劳”全面发展的人才具有重要实践意义。

新课程背景下初中英语语法

随着素质教育的发展,教育管理部门对于初中教学工作提出了更高的要求,尤其是初中英语教学。而英语中的语法是学生学习英语的基础,对于学生能否有效掌握和合理应用英语知识而言是很关键和重要的。

初中地理教育现代化培养目标思考

地理教学的自然地理部分知识有抽象性的特点,初中生的空间想象能力有限,教师通过使用一些现代化的教学设备,可以降低教学的难度,帮助学生更好地理解新知识。比如,教师在地理课中可以进行地球公转的演示,还可以在立体的地形模型图前组织中国地形的教学,也可以做探讨水土流失原因的小实验等。