谈英语教学中如何转化差生

我们学校是一所地处山区的普通高中，学生英语基础普遍较差。在此前提下，学校针对学生的实际情况又实施了ABC班的分层教学。作为地处金字塔最底层的C班的英语教学如何开展？怎样做好差生的转化工作？这是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

我有这样的一个学生

我随便按印在楼道间的一大堆送煤电话拨了一个，很快就通了，并且答应马上送煤来。令我没料到的是，给我送煤的竟是我6年前的一名学生，名字叫蔡新祖。我们师生在这样的情形下见面，按理说，应该有些不自在、不自然，甚至有些难堪。但从蔡新祖的举止神态上看，倒好像根本没有意识到这一点，大概是已经习惯了吧。他还是那么憨厚的笑笑，问：“老师，您原来不是住在学校吗？怎么住到这里来了？”我说：“学校的那套房子太旧太小，儿子大了嫌不方便，就搬到这小区来了。你现在……这送煤的工作也好吗？”“什么好不好呢，老师您知道的，我一向成绩不好，没知识没文凭，

寻找我自己

我最近丢了，有谁见过没有？朋友，我刚向你说了什么，我又忘了.

知音

无数次历经沧桑，都只为寻觅心心相印的知音。

四季乐章

你是从数九寒冬孕育出的一个精灵，饱蘸生命之绿，在大地上尽情泼洒春的梦境。

试论发散思维挖掘作者思想内涵——《廉颇蔺相如列传》教学例说

文章只是一粒种子,老师也只是一名辛勤的园丁,种子发芽,长成参天大树,收获思想,就需要学生站在文本之上,不断的思考,层层深入,与作者思想进行碰撞,这样才能结出学生自己思想的硕果,利用发散思维挖掘作者思想内涵.