生物专业课程教学中培养学生创造性思维的途径和方法探讨

培养学生的创新意识和创造性思维,是现代教育教学的主旨目标.分析和总结多年的生物教学实践,认为采用例比教学、兴趣教学、系统直观性教学等方法手段进行启发式教学,对培养和提高学生创造性思维具有显著作用.

漫谈数学情感教育

数学教学活动中产生的正面情感不仅是学生学习数学的催化剂、润滑油,更是数学教学的目标。数学教师在数学教学活动要致力于培养学生对数学的美好情感,打造生态课堂,创建新型的数学课堂文化,才能够真正提升学生的人文素养和数学素养,以促进学生全面发展和可持续发展。

运用电磁学发展史深化电磁学教学

从电磁学教学的实际需要出发,论述了运用电磁学发展史如何深化电磁学教学,以促进二者的有机结合,更有效地发挥其教育功能.

野生果蝇唾液腺染色体标本制作技术细节分析

采用减低染色时间、三种对比实验的方法发现一种良好的用醋酸洋红制作野生果蝇唾液腺染色体标本的方法.作者同时对于野生果蝇唾液腺染色体标本制作成败的技术细节作了分析.

义务教育阶段农村英语教师职业身份认同研究——以湖北省恩施州为例

农村教师队伍作为我国中小学教师队伍的重要组成部分,在一定程度上支撑着我国农村教育事业的生存和发展。义务教育阶段农村英语教师职业身份认同反映了农村英语教师对自身、英语教学及其社会地位的态度与期待。而积极的教师身份认同有助于教师主体性和创造性的释放,更有利于自身专业化的发展。本文结合访谈和问卷调查,对影响义务教育阶段农村英语教师职业身份认同的主要因素进行相应的分析,其中教学工作环境欠佳、学校组织人文关怀不够和专业核心素养偏低影响教师的职业身份认同。

师范生教育技术应用能力培养新模式探讨

21世纪教师的信息素养、尤其是应用现代教育技术的能力是教师必备的基本要求.本文通过对湖北省中小学教师教育技术应用调查研究,分析了中小学教师教育技术应用现状,进而分析了中小学教师的生力军师范生的教育技术应用能力培养的现状,发现现行的培养模式根本不能很好的训练师范生的教育技术素养,其教育技术应用能力培养模式没有跟上我国教育信息化的脚步,所以,本文提出地方师范院校师范生教育技术应用能力培养的新模式以及《现代教育技术》课程的新体系.

浅谈数学教学生活化

数学来源于生活,数学又更加广泛地应用于生活。数学教学生活化的核心在于,教师要把握"从生活中来,到生活中去"的理念,致力于还原数学与生活的真实联系。数学教学生活化可以激发学生的学习兴趣、帮助学生更好地理解数学、提高学生的应用能力和实践能力、提高学生的数学修养。实践中数学教学生活化的举措包括:新课时创设生活情境、举生活实例加强概念理解、将数学知识应用到生活中、在生活中开展数学实践活动等。

论现代教育手段在田径教学中的运用

体育教学过程是一个信息传递的过程,采用现代教育手段进行田径教学能够起到很好的辅助作用。就现代教育手段在田径教学中的实际功效进行了探析,以期能够更好的促进现代教育手段在田径教学中的运用。

班级管理“连加法”

班主任作为班级的“统帅”，对班级的管理及发展起着至关重要的作用。班级管理既是一门科学，又是一门艺术，只有把两者巧妙地结合起来．才能为全体学生创造一个良好的学习生活环境．有利于班级发展壮大，而这一切都离不开科学的管理。文章作者在长期实践的过程中总结了一套管理方法．把它称之为班级管理“连加法”。

健身健美操的价值探析

健身健美操是以有氧健身为主的项目,已成为全民健身运动中的重要组成部分,为此,主要采用文献资料、专家访谈等研究方法,就健身健美操的价值进行了较为深入的探析,以为健身健美操在全民健身运动的推广提供理论支持。

让课本成为作文的源头活水

不少学生都怕写作文．因为缺少写作素材，无米下锅。在作文教学实践中，我试着把语文教材引进写作教学。取得了较好的效果。语文教材多为名篇经典，我引导学生熟读课文。从中选择、提炼素材。写进自己的作文。这样一来，作文增添了源头活水。学生有了写作兴趣，写作水平明显提高。略举两例。

探究绝对值性质定理的运用

绝对值性质定理｜a｜-｜b｜≤｜a ±b｜≤｜a｜＋｜b｜在形式上很简单，但学生不容易理解和运用。有时利用此性质定理进行放缩，解决有关绝对值不等式问题快速而简洁，令人耳目一新，甚至拍手叫绝。 1 运用定理等价转化巧解不等式 由定理易得不等式取等号的条件：

浅探时政新闻热点在高中语文作文教学中的开发与应用

在高中语文作文教学中融入时政新闻要素,能够稳定提升其教学质量。本文从时政新闻的重要性方面入手,通过对其在教学中开发与应用的方法进行分析,以提升在高中语文作文教学中时政新闻运用方法的有效性,并进一步优化作文教学的质量,以提升学生们的作文水平。

把语文教“活”

把语文课教“活”,让学生在轻松愉快中爱语文学语文,对语文着迷,让语文课成为学生的一种期盼和向往。这是我们每一个语文教师全力追求的一种境界。

语文是什么

语文是什么?语文是一座芬芳四溢的百花园。字词句,如同那园中柔柔的草、嫩嫩的叶、尖尖的芽;段篇章,就是那园中曲径通幽的小道,含苞待放的蓓蕾,烂漫绽放的鲜花。语法犹如带刺的玫瑰,花中也有刺,刺里亦有花;修辞就像和熙的春风,花开春风软,风中花亦香。记叙描写,徜徉在百花园里寻寻觅觅,争鲜吐艳,万紫千红,令人目不暇接;议论抒情,陶醉于鲜花丛中指点江山,激扬文字,品头论足,使人留连忘返。

推断文言实词的意义和用法

一、字形推断法 该法又称形训法，即通过字形结构分析解释词的本义。文字学家凭什么辨别本义呢？主要凭字形。分析字形有助于我们了解词的本义，进而去推断词的引申义或其他义项。以“引”字为例。许慎的《说文解字》：“开弓也，从弓从引。”《孟子·尽心下》：“君子引而不发。”开弓像是把弓弦拉长了，所以“引”有延长的意义。《史记·秦始皇本纪》：“引兵欲攻燕。”

师魂

巍巍幕阜山苍莽绵延。在大山的最深处，有一面鲜亮的国旗在迎风飘扬。