对中和反应实验教学的几点建议——基于湖北省咸宁市2023年中考实验操作试题的思考

从中和反应使用的酸碱溶液和酚酞溶液的浓度、用量出发,总结了该实验在教师日常演示以及学生实际操作过程中出现的一些异常现象并分析了原因,对于教师演示实验的再设计以及中考化学实验技能考试过程中学生实验操作时可能出现的问题提出了切实有效的解决措施,缩短了实验时间,优化了实验效果。

无现象复分解反应的可视化设计

本文采用直观的可视化手段,通过对影响实验现象因素的分析与探究,选取合适的反应试剂,并改变传统复分解反应的水溶液体系,使酸、碱两者分别溶解在无水乙醇中形成无水溶液,设计了复分解反应实验。实验中生成的盐在无水体系中溶解能力弱,可以直观地看到盐在无水环境中的析出,且无水硫酸铜能迅速结合反应中生成的水,颜色变化明显,也直接证实了水的生成。

微型化分子间间隔演示实验的改进

实验改进采用胶头滴管成功的演示了分子（微粒）间间隔的这一性质特征,实验现象明显,操作简便易行,试剂的消耗量极少。

对二氧化锰催化过氧化氢制取氧气实验的改进

MnO2催化KClO3制取氧气的这部分实验,以探究实验的形式并配以标题＂分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用＂出现在2012年版的新教材中,因此也强调了MnO2在该实验中作为催化剂的作用。1问题的提出在实际操作中,会出现例如反应异常剧烈,

火焰温度比较实验的改进

实验选择了一种能够重复使用的废旧物品，避免了演示实验中现象的不明显，既实现了实验室中废弃物品的重复使用，又大大提高了实验的可操作性和趣味性。

利用套管装置对燃烧条件探究实验的改进

义务教育课程标准实验教科书《化学》(9年级上册,P124)和义务教育教科书《化学》(9年级上册,P129)里,均安排了"燃烧条件的探究"实验,实验装置如图1所示。按教材的方式做实验,往往会出现教室里乌烟瘴气、热水里的白磷熔化后被气体吹散等现象。不仅影响实验效果,而且危害师生健康。

硫在空气和氧气里燃烧实验的新设计

改进了硫在空气和氧气里燃烧的演示实验,选用抽滤瓶作为反应装置,将氧气的制取和硫的燃烧及尾气的处理有效结合在一起,实验现象对比程度明显,对环境无影响。

可乐饮料在化学实验中的妙用

可乐是夏令时节大家非常喜爱的理想饮料。由于其中含有焦糖色素，作为一种着色剂，能够使饮料呈现特殊的黑褐色。下面介绍几则运用可乐饮料对目前初中化学演示实验的改进。

空气中氧气含量测定实验的优化改进

空气里氧气含量的测定是人教版化学课程教材中一个非常经典的探究实验,教材虽然经过了多次的修订和改版,但始终都是使用红磷作为测定空气里氧气含量的实验药品。笔者在实验时发现,红磷在储存过程中容易潮解,从试剂瓶里取出的红磷往往都是潮湿的,若要把红磷引燃则要花很长的时间,在把燃烧匙中燃着的红磷伸入集气瓶的过程中,产生的P_2O_5不可避免地扩散到空气中。

蜡烛燃烧产物探究实验的新设计

选用实验室常用仪器和试剂，组装成一套检测蜡烛燃烧后产物的简易装置。使用该装置可以快速明显地观察到本实验的现象。

中学化学“过渡性”概念的建构特征及教学策略

新课程标准人教版初中化学"过渡性"概念的典型特征是概念名称生活化、概念表述例证化以及概念认知表观性、局限性和模糊性。在初中化学概念教学中要有效提升教学效果必须正确认识概念"过渡性"认知的合理性与必要性;遵循概念学习的发展规律,不要强行将概念教学目标一步到位;遵循教材设计,不要随意违背教材意图;遵循学生的认知特点和概念教学具体情景,灵活把握概念的阶段教学内容。

一套简易型气体反应装置的介绍及应用——Na2CO3和NaHCO3与盐酸反应实验的改进及扩展

利用注射器良好的气密性以及自身带有刻度的特点与其他物品组装成一套简易的气体反应及性质验证装置。

创设条件改进初中化学实验教学的研究与实践

化学新课程十分强调化学实验的探究性，把实验过程作为探究活动的一种表现形式，配合思考与分析，以达到探究的目的。

新课程标准下的中学英语课堂有效教学探讨

随着新课程标准的提出,我国中学英语教学开始步入了改革阶段,不仅对教师的教学水平提出了更高要求,对课程的教学模式也提出了相应要求。英语课程作为中学的重点学科,有效的教学方式能够进一步提升学生的英语水平,这意味着教师在进行教学改革时,要加强对自身教学方式的探究,结合班级学生的英语水平及学习方式,施展针对性的教学策略,这是提高中学英语课堂教学效率的关键所在。

化学实验教学中素质教育构建的研究

化学是一门以实验为基础的科学，著名化学家傅鹰教授曾说过，“实验是化学的最高法庭”。可见实验在化学学科的诞生、形成以及发展的过程中起着非常大的作用。充分地认识实验、重视实验才是学好化学的关键一步。在旧的教学理念下，化学实验大多数是教师在课堂上演示，学生看、然后记下相关现象和结论。学生实验也就是照着书本上的实验进行“重复”演示。新的教学理念则是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

泡沫灭火器演示实验的改进

选用实验室中非玻璃材质的仪器,组装成一套简易而又特殊的＂套管实验＂装置,并利用该装置对泡沫灭火器灭火原理的演示实验进行了相应的改进和创新。

会变色的彩带——探究微粒运动实验的趣味性设计

对探究微粒运动性实验的仪器和药品进行了根本的改进创新,从药品的源头上根本杜绝了浓氨水刺鼻的气味对实验者的影响。改进后的实验现象不仅明显而且富有趣味性,不仅可以用在课堂教师的演示实验中,而且在学生分组实验探究实验中也取得了满意的效果,真正达到了绿色环保的要求。

小分子水测试剂显色原理的探究

针对利用“小分子水测试剂”在检测含有小分子水的样品时变红这一实验现象,设计了相应的对比探究实验,从测试剂的成分以及生活中几种常见饮用水的pH这两种因素来分别探究“小分子水测试剂”能在小分子水中显示红色的原因,从而引导我们正确看待“小分子水”在生活、生产等方面的重要作用。

高密度发酵制药废水处理工艺设计

高密度发酵制药工业不同来源废水污染物含量差异大。设计采用分类处理方式,对产生量小、污染物含量高的发酵废水和污冷凝水混合液通过吹脱除氨、MAP沉淀除氨脱磷及Fenton法除COD后达标排放;对产生量大、污染物含量低的洗涤废水和生活污水混合液通过PAC和PAM混凝沉淀后达标排放。MAP沉淀除氨脱磷药剂选用硫酸镁和磷酸氢二钠,采用pH8～10,投药比采用n(Mg2+):n(PO43-):n(NH4+)=1.4:1.2:1。该工艺废水综合处理成本约为0.79元/m3,费用低、效果可靠,且变氮磷污染物为优质肥MAP,实现变废为宝。

把握知识脉络,渗透数学思想——“图形的相似”一课的教学设计与评析

最近,在湖北省2018年国培项目县省级专家巡回讲学活动中,我县实验中学刘林老师的一节展示课"图形的相似",获得了听课教师与讲学专家的一致好评.笔者有幸经历了该课的设计指导,现将其教学设计及评析呈现出来,不当之处,敬请批评指正.一、教学设计(一)教学背景分析本节课是人教版教材九年级下册第二十七章"相似"第1课时的内容,是全等图形的拓展和延伸。