让名师效应在“送教下乡”中扩大

＂送教下乡＂努力实现三大目标：一是通过＂送教下乡＂活动,建立县级教师培训基地、名师与普通中小学教师密切联系,实现优质教育资源共享,形成有效帮扶、共同发展的长效机制,提高全县中小学教师整体素质;二是开展现场诊断、评课、议课等参与式活动,增强乡村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验和行动设计的能力;三是通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段,搭建名师、乡村教师之间交流互动的平台,激发乡村教师主动规划自我专业发展的路径,

用标点符号触摸诗人的情怀——对《我用残损的手掌》几处标点符号的体味

《我用残损的手掌》全诗围绕“我”用残损的手掌触摸祖国的土地、河山展开。第一句“我用残损的手掌,摸索这广大的土地：”巧用了冒号——既是对整首诗内容的一个总起,更是诗人情感的发端。看到这个冒号,我们仿佛看到诗人站在铁窗前,手握栅栏,凝望远方的祖国,面对遭受日寇铁蹄蹂躏的国土,虽身陷囹圄却身残志坚。此处,“残损的手掌”既是写实——写了诗人遭受的迫害,又是写意——表明诗人不屈的意志。

指点 示范 掌握

课堂教学要促进学生由“学会”向“会学”转化,这种 转化过程应该是在课堂教学中,使学生学会知识,并且能够把获得此类知识的方法不断概括化、系统化的过程。学生能否在课堂上感悟和掌握学法,并将这种学习方法成功地运用到新的学习目标中,取得满意的效果,就成为检验这一目标的主要标志。 随着学法指导研究和实验的不断深入,目前,亟待研究解决的带关键性的问题,就是学法指导如何在课堂教学中落实。

铜丝不能代替保险丝吗?

初级中学课本物理第二册第249页上写道:“在照明电路里千万不能用铜丝代替保险丝,因为铜丝在电流过强时不熔断,起不到保险作用。”对此,我有些不同的看法。首先,从不同的原理来看,一根保险丝在电路中能不能起到保险作用,并不取决于用什么材料制成。

让学生在情景中快乐的学习——一年级上册“0的认识”教学案例

一、教材内容 “0的认识和有关0的加减法”是《数学》（人教版）一年级上册的教学内容。 二、教学目标 1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,了解数的顺序,会读、会写数字0。2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。