融合教学:中职教育提质培优新探索——来自江苏省通州中等专业学校的实践

产教融合是现代职业教育的基本路径,也是职业教育提质培优的关键所在。进入新发展阶段,中职融合教学既尊重教育规律,又观照职业发展规律,使产教融合在课堂教学这一微观层面真正落地。实践中,中职融合教学以知能并重、校企协同、多元共生为内核,以教学目标、内容、情境、过程和评价等“五维”融合为表征,构建起基于解决综合性生产任务的教学新生态,促进了学生全面、可持续发展。

中等职业教育专业课程体系重构的探索——以江苏省通州中等专业学校机电专业为例

深化职业教育课程改革,是提高中等职业教育质量,为经济社会培养大量高素质劳动者和技能型人才的关键环节。重构中等职业教育课程体系,必须坚持以生为本和以市场为导向的原则,课程设置突出培养学生适岗能力、转岗能力及一定的创业能力,并改革教学模式,同时对课程评价机制进行优化。

基于校本实践的社会主义核心价值观教育路径建构——以通州中等专业学校为例

社会主义核心价值观是加快发展现代职业教育的精神引领,职业学校尤其要注重学生社会主义核心价值观的教育。本文基于校本实践,积极建构适应学校自身实际的社会主义核心价值观教育路径,初步探索了德育课程渗透、主题班会团课、校园活动参与、新媒体传播、实践育人共同体等路径,扎实促进学生培育和践行社会主义核心价值观。

中职学校多媒体课件辅助教学现状调研——以江苏省通州中等专业学校为例

以江苏省通州中等专业学校为例,通过问卷调查、交流访谈等形式,对教师多媒体课件辅助教学现状进行了调研,分析了存在的问题,并提出合理化建议,为探索和构建信息化环境下的教学新模式,不断提高职业教育信息化水平起到积极地推动作用。

南通家纺特色专业群建设实践——以江苏省通州中等专业学校为例

专业群建设是对各方面资源进行重新配置优化,提高职业院校办学效益的有效途径。在对江苏省南通市家纺行业调研的基础上,用供给侧改革的思维对专业群建设实践进行观察思考,找寻规律,以期推动南通家纺特色专业群建设,提高职校专业群建设水平。

基于“学生生长”的公共选修课程教学改革的实践探索——以江苏省通州中等专业学校为例

"以生为本"的教育理念,推动走班制公共选修课程改革;"因校施策"的校本定位,明确走班制公共选修课程开发与实施的内涵。江苏省通州中等专业学校根据"合格+特长"的课程培养目标,依托扎实有效的走班制公共选修课程教学实施,开发建设具有"走班制、学分制、菜单式、模块化、开放式、能展演"等地域特色的校本公共选修课程。

课程思政理念下职业学校计算机网络技术专业育人新模式的探索与实践

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术已成为现代职业教育的重要组成部分。如何将思想政治教育与专业技能培养相结合,实现课程思政育人目标,是当前职业学校教育的重要课题。文章以计算机网络技术专业为例,构建了适应课程思政理念的新型教书育人模式,旨在全面提升学生的思想道德素质、职业能力和创新创业能力。

课改背景下中等专业学校课程设置探究——模具设计与制造专业课程设置探索与实践

笔者学校早在2006年就开始实施《江苏省职业教育课程改革行动计划》,在实践课改过程中遇到了许多意想不到的困难和问题。为此,笔者以模具设计与制造专业课程设置为例阐述学校在该领域的实践与探索。

中等职业学校现代学徒制的实践探索--以服装设计与制作专业为例

服装产业转型升级,企业对中职学校服装设计与制作专业的人才培养提出了更高要求。从目前企业对中职学校服装设计与制作专业毕业生的用人反馈看,学生普遍存在理论强技能弱的现象,与行业要求还存在很大差距。本文意在通过对"现代学徒制"在中职服装设计与制作专业中的实践与探索,寻求有效策略,真正培养出行业所需的技能型人才。

中职教师提升课堂教学质量的意识——以中职学校会计教师为例

中职学校的生源不同于常规学校,学生来源复杂,基础不一,学生个人素质及理想追求差别也较大。鉴于此,要提升中职课堂教学质量并非易事,特别是一些专业性较强的学科更是难上加难。本文以会计教师如何提升课堂教学质量为例,通过一线教师在工作中的观察和实践,总结得出中职会计教师提升课堂教学质量需要具备5个意识,即学习意识、服务意识、改革创新意识、合作意识、融合意识。

中职机械专业教学中创造性教学法的应用

本文以“机械基础”教材为背景,探讨中职机械专业教学中创造性教学法的应用。通过分析教学实践中的八个角度,提出相应的教学措施和方法。这些角度包括激发学习兴趣、培养实践能力、培养创新思维、引导团队合作、运用多媒体技术、实施系统教学、开展实验实训和提供实习机会。通过这些创造性的教学方法,旨在提高学生的学习效果和动手实践能力,促进他们在机械领域的综合素质发展。

新时代职业学校“教书”与“育人”的有机融合

教书育人是教师的职责使命。面对新时代的新变化和新要求,立足教育强国建设,职业学校应深入推进“教书”与“育人”的有机融合。在明确“教书”和“育人”两个具体职责的内涵及关系中,构建和完善职业学校“教书”与“育人”有机融合体系,落实立德树人根本任务,适应经济社会变革和促进人的全面发展的需要,努力培养高质量技术技能人才。

如何建构中等职业学校信息化教学的课堂

随着我国教育信息化建设进程的不断深入,职业教育信息化教学成为课堂教学改革的必然趋势。而课堂建构是信息化教学的重要环节。中等职业学校需要充分把握我国职业教育信息化教学的政策导向,积极探究信息化教学的课堂建构依据、建构策略以及建构保障,把信息技术有效融入教学过程中,切实提高信息化教学质量。

浅议中等职业学校开展职业生涯教育的策略

当前,在中等职业教育过程中,我们越来越重视职业生涯教育,指导学生开展职业生涯规划。职业生涯规划课程能够引导学生树立正确的职业观念和职业理想,为其顺利就业、创业创造条件。在此,我们将针对中等职业学校职业生涯教育在针对性和实践性方面存在的问题,以会计专业的学生为例,从有形有目标引领和无形力量驱动两个方面积极探索如何构建职业生涯教育的目标体系和策略体系。

中等职业学校“互联网+教育”的实施途径与策略

"互联网+教育"催生了职业教育新的教学生态环境。中等职业教育的教学活动要主动融合互联网技术,形成网络化教育模式、网络化学习模式。人们需要主动针对学生特点、学校实际,积极探索"互联网+教育"的可行途径与策略。在此,以中等职业教育为例,以"互联网+教育"研究现状的初步梳理为基础,积极探索如何面向中职生实施"互联网+教育"。

浅谈中等职业学校学业水平测试

江苏省将中等职业学校学业水平测试列为全省职业教育重点工程之一。2016年秋季将首次组织实施"学测"。因此,各职业学校需要高度重视"学测"工作,扎实做好"学测"考前辅导。以会计专业课程为例谈谈"学测"工作。

中等职业学校“机械制造工艺基础”情境教学方法初探

在中等职业学校“机械制造工艺基础”课程教学中,教师可以利用图片、影像等电化教学手段,或者通过实地见习、现场教学、模拟场景等途径,创设情境,有效开展教学。

中职学校专业建设策略研究——以计算机网络技术专业为例

为了顺应社会对网络技术人才的大量需求,几乎所有的中职学校都设置了计算机网络技术专业,并将网络技术专业作为主要专业进行建设。但真正能将网络技术专业建成品牌专业、特色专业的却屈指可数。作为多年从事计算机专业教学的教师,笔者有着长期的、一手的教学资料,结合所见、所闻、所学,对计算机网络技术专业的发展建设进行了相应的调查研究,并在践行过程中取得了一定的实效。现就进行的研究提出以求探讨。

中等职业教育校本化工学结合课程的开发——以会计专业为例

当前,我国职业教育大力倡导工学结合人才培养模式,而工学结合课程是实施工学结合人才培养模式的重要载体和有效途径。因此,中等职业学校要积极开展校本化工学结合课程的开发与实施研究。在此,以会计专业为例,探索如何进行校本化工学结合课程的开发。

工学结合实践教学课堂的构建——以中等职业教育财务会计专业为例

当前,我国职业教育要求高度重视实践和实训教学环节,突出"做中学、做中教"的职业教育教学特色。积极开展工学结合实践教学,有利于全面培养学生的综合职业能力。从形式、特点和策略等多方面探索了如何构建工学结合实践教学课堂。