中学武术教学开展的困境和优化路径

中学武术教学的开展不但有助于增强学生身心健康,还有助于武术文化的弘扬和传承。然而,当前很多学校都面临着一些困境,如何破解困境,提升武术教学的实效性,使武术运动的育人价值得以充分彰显就成了中学武术教学的重要问题。基于此,本文首先对中学武术教学开展中面临的困境进行分析,之后分别从学生为本、精准施教、改革完善、多元建设、夯实根基方面提出了中学武术教学开展优化的路径。

浸润式“生命关照”教育网格的建构

由于升学竞争的存在和年少时代对情感、生命认知的偏颇以及不良舆论的裹挟,不少学生在面临来自各方面的精神压力时易作出极端的举动,引发教育悲剧。所以,需要建构浸润式的“生命关照”教育网格,防止悲剧的发生。具体措施有:深入了解学生的交友情况,筑牢网格的运行基础;加强学习小组的情感建设,营造网格的关照氛围;以校园文化建设为抓手,完善网格的情感内涵;合理调整亲情的舒适区间,拓展网格的共建空间。

全学段衔接德育一体化高质量育人

全学段衔接德育一体化是指将德育教育贯穿于学生从幼儿园到高中阶段的整个学习过程中。这种教育模式的重要性不言而喻。全学段衔接德育一体化有助于学生全面发展。德育不仅仅是传授道德知识,更重要的是培养学生正确的价值观和品德。通过将德育教育贯穿于学生的整个学习过程中,学生可以在各个学科中培养问题意识、创新思维、合作精神等品质,从而形成全面发展的素质。本文从德育存在的问题入手,分析全学段衔接德育一体化的价值,探讨全学段衔接德育一体化高质量育人的策略,以供参考。

核心素养视域下的初中地理教学转向刍议

发展学生核心素养是初中新课标强调的重要课程目标,需要地理课程教学做出响应。本文从新课程理念和教学实践出发,明确了新时代初中地理教学将出现教学目标由“知识本位”转向“素养本位”、教材处理由“教材内容”转向“教学内容”、教学内容由“碎片化”转向“结构化”、教学评价由“会解题”转向“会解决问题”等系列转向。

高中历史教学中学生主体作用发挥之谈

学生是课程学习的主体理念要求教师在课程教学中从学生的学科发展需要出发,创新教学思维模式,优化课程教学过程和方法,培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。学生主体作用的发挥,不仅是自我发展的动力要求,更是提高课程教学有效性不可缺少的重要源泉。学生的主体作用离不开教师主导作用,通过彼此之间有机地融合,产生最大的＂合力点＂,更利于增强学生学习历史的主动性和积极性,提高他们的学科素养。

英语课堂活动中学生负面情绪的疏导

在英语课堂活动的多个环节中，学生的负性情绪表现各异。教师应采取针对性的策略，对不同群体进行情绪疏导，以激发他们参与课堂活动的热情和展示学习成果的勇气，提高师生互动的有效性，打造生动活泼的英语课堂。

以生为本的中学历史教学策略分析

新课程指出学生是教学的主体，对于中学历史教学亦不能外，必须注重学生主观能动性的发挥。本文就如何以生为本，从教学理念、教学方法、教学模式等几个方面实施中学历史教学展开论述，望能有助于教学实践。

新课标下高中学生学习动机激励策略刍议

本文根据新课标要求，对高中数学教学中采用有效举措促进学生学习动机增强进行了初步的论述。

浅论三角函数问题教学中学生解题技能的培养

三角函数章节是初中数学函数章节知识的有效延伸,是高中向量以及三角恒等变式等内容的有效铺垫,起着承上启下的衔接作用。三角函数问题有效解答需要学生具有良好的解题技能。

浅谈体育教学中学生创新能力的培养

《普通高中体育与健康课程标准》指出:"通过本课程的学习,学生将提高体能和运动技能水平,加深对体育与健康知识和技能的理解;学会体育学习及其评价,增强体育实践能力和创新能力。"的确,学生创新能力的培养是一个民族不断进步的核心力量,是当代教育发展的必然趋势。体育教学作为学校教育的重要组成部分,教师应该充分利用体育学科的特点和优势,关注教学中的细节,培养学生的创新思维品质和能力。

和谐·协调·创新——浅谈新课程背景下农村中学课堂教学的适切性

新课程背景下农村中学课堂教学的适切性是指在新课程先进的教学理念引领下，农村中学课堂教学系统中学生、教师、课本、教学方法及手段等诸要素的和谐、匹配、协调，使教学的节奏符合学生发展的节律，进而使教与学产生和谐协调，促进学生素质得到全面、和谐、充分发展，最终达到满足社会发展需求与人的自身发展需求的统一。我个人认为，农村中学课堂教学的适切性的核心可以归结为：和谐、协调、创新。为此，教师在课堂教学中必须大力倡导自主学习、合作学习、探究学习。

浅谈高中地理教学中学生创新能力的培养

21世纪是一个知识经济占国际经济主导地位的世纪，也是一个充满激烈竞争的年代。这种竞争，实际上就是创新人才的竞争，因为知识经济时代必将形成对创新人才的巨大需求，人才竞争自然会日趋激烈。谁能拥有大量高素质的创新人才资源，谁就拥有可持续创新的能力，谁就具备发展经济的巨大潜力。

如何使初中学生作文深入立意

学生作文,关键在于立意,立意的深刻与否直接决定着一篇文章的质量。学生习作要想立意深刻,有赖于教师在平素语文教学中的创新性培养。利用文本让学生感悟到为文立意深刻的意义,并引领学生多角度观察、发现生活。

试论语文教学中学生口语交际能力的培养

口语交际教学是中学语文教学中的重要组成部分，口语交际能力也是中学生必须具备的基本素质之一。在中国，春秋战国时期有苏张纵横之说，与之同时，社会上涌现出了众多的“舌辩之士”，留下了许多堪称典范的佳作。唐以后的科举制度以书面文卷取士，文人的生命运系于文章，口语训练越来越被忽视。囿于应试教育，语文教学渐渐只剩下读写二字，根本谈不上口语交际训练，造成许多学生“口将言而嗫嚅”，口语交际能力很低。

有趣的课堂更有效——谈中学体育教学应用游戏激发兴趣的做法

环顾我们当下的中学体育教学现状,学生相对于文化科目而言,都盼望着上体育课,因为体育课可以摆脱学习知识的压力,可以到较为广阔的操场上玩一玩,放松一下,但是到了操场以后,我们通常是让学生热热身，跑几圈、做做准备活动，然后就开始进行体育知识和技能的教学，

中学语文写作教学策略漫谈

长期以来受到应试教育的影响,习作教学走着机械化训练的应试道路,学生写作兴趣缺失,写作教学低效率运转。如何有效优化写作教学策略？笔者结合自己的教学经验谈几点具体的做法。

促使初中学生自我发展的物理教学思考

妥善处理好智力与非智力因素、教与学、目标与过程、问题的发现与解决等多方面的关系,教师在驾驭课堂上必然更加游刃有余并使学生获得多元化、立体式的完美教育,促使学生的自我发展并因此获得事半功倍的教学效果.

浅谈提高中学数学课堂学习行为的有效性

数学新课程实施以来，广大数学教师对此倾注了极大的热情，人们确实感受到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄悄地发生着变化。但是，无庸讳言，新课程理念与中学数学课堂学习行为目前还存在着某种不适切，在结果上表现为低效或无效性。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。这对原来旧观念下教师教、学生学的老套路、老方法提出了挑战。我们必须建立新的学习观，转变学生课堂学习行为，提高中学数学课堂学习行为的有效性。