电子白板在小学美术课堂中的运用

小学美术活动除了能陶冶学生性情,提高学生审美能力和美术技巧外,更重要的是引导学生参与文化的传承和交流,培养学生的创新意识和合作精神,促进学生的个性形成和全面发展。因此,在现代的小学美术教学中教师应该克服传统美术课堂教学的不足,把各种最新的媒体与技术运用到课堂中来。

浅谈小学队列队形训练

在小学体育课中，队列队形是教学的主要内容，也是学生必须具备的一项技能。队列队形教学对于低年级的学生来说显得尤为重要。在此，笔者主要谈谈对小学队列队形训练的一些浅见。

激活小学语文课堂的策略探讨

新课标要求下的语文教学,组织形式应是灵活多样的。教师要善于将各种学生喜闻乐见的形式引入课堂,让学生在读中感悟、体验、积累,让学生,畅所欲言,让语文课堂真正"活"起来。

让我们放飞手中的“风筝”

广场上,那么多的人在放风筝。风筝在广阔的天空中自由自在地飞着,无忧无虑。我想:如果风筝可以说话,那么他一定会说,能自由自在地翱翔是无比快乐的一件事。看着这些风筝。

我的作文谁“做主”

语文课程标准指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂

创新,让文本解读走向更深更远处

对文本的解读是新课程背景下阅读教学的根本。教师只有正确、全面、深入地解读文本，才能在课堂上做到胸有成竹、收放自如地引导学生个性化阅读。在小学阅读指导课中，教师的首要任务就是带领学生一起去解读文本，在解读文本的过程中引导学生慢慢习得语文的基本知识，培养语文方面的基本素养。文本解读的能力与教师基本素质直接联系。著名的教育家窦桂梅老师就曾说过：“教师的素质直接决定着文本解读的深度。”是的，对文本的解读，一股的教师都是只会按部就班，按照教参上提供给我们的理解来进行，

谈数学教学中的预习

记得有一句老话是这样说的：“凡事预则立，不预则废。”有没有做好准备对从事任何一件事情结果都会大不一样。我们的学生学习数学知识也应是如此。

迷上方块字策略浅谈

激发孩子学习孩子的兴趣，提高学生自主识字能力，使儿童快乐轻松地爱上方块字，是我们语文老师的追求。为了达到这一目标，我们首先要培养学生亲切的归属感，其次是注重方法的引领，再次是运用巧妙适当的激励。

如何引导学生走向美术创作之路

一、适当引导,鼓励大胆尝试美术课堂是实施学校美育的主要途径,它通过教师创设情境,强化学生形象思维,促进了学生创新意识的培养。在现实中,在美术作业中经常可以看到,很多学生胆子小,作业纸本来就小,而学生在上面画时又画得更小,画的人和动物等就像一个个小蝌蚪和小蚂蚁零零散散地分布在画面上，看不到线的生动，色彩的亮丽。如何改变这一现象呢？在教学四年级“下雨哕”一课时，面对下雨这一再普通不过的自然现象，学生的思维很活跃，说出了在雨中发生了很多有趣的事情，人物、动物巧妙的组合和搭配。作业中我要求学生，可以试试从画纸中心部位开始向四周扩展，以增强学生大胆的信心，鼓励学生大胆地想、大胆地画，最终他们的作品效果令我眼前一亮，许多孩子创作了构图新颖、造型各异、生动有趣的作品。二、尊重个性。鼓励自我体验鼓励自我体验就是鼓励学生通过亲自动手对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特别是在美术工艺课里，我从不要求学生依照范画制作，不做统一规定，而是让学生自己琢磨，理解。在我们学校的美术室里平时展示的手工作品比较多，学生在下课时都不愿走，对这些精美的作品很感兴趣，看着看着，忍不住会用手去摸摸，玩玩，遇到这种情况我一般不会去阻止他们，而是有组织、有秩序地让他们玩，因为他们在玩和摸的过程中可以引导他们自己去琢磨，这些作品是用什么材料做的？

课堂留白:让语文教学更精彩

曾经看到这样一个故事：一位画师让三个徒弟在一张纸上画骆驼，看谁画得最多，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许许多多骆驼的头，可画师都不满意，小徒弟只画了两只。一只从山中走来，另一只露出脑袋和半截肚子，却得到了画师的称赞。其实，仔细观察这三幅画，

无痕引领 夯实作文基础

在一次对学科教学情况做调查中，我发现一些高年级学生开始抱怨作文课让他们头疼。有学生居然说：“‘榨’文课‘榨’文课，把我油都要榨干了。”还有学生坦言：“作文之难，难于上青天啊。”

分享巧克力

只见陆老师小心翼翼地从抽屉里拿出了那盒从日本远道而来的巧克力。大家的双眼直勾勾地盯着这精美的盒子，不约而同发出了赞叹：“畦，真漂亮!”粉红色的包装纸上粘着一只可爱的蝴蝶结，

作文其实不难

现在好多孩子怕写作文，甚至谈作文色变。往往看到作文题就头疼，咬着笔杆无从下笔。教师也怕教，家长更是伤透了脑筋。我们都知道宋代著名理学家朱熹有这样一句名言：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”那么写作文也是同样的道理，孩子只要有源头活水，作文也并不是难事。作为语文教师我们就应该为孩子找到源头活水，让孩子也拥有一方清澈的池塘。