探索精神在初中物理实验教学中的体现

初中物理实验教学作为一种典型的探究活动，应当将初中生探索精神的培养时刻渗透其中，让学生的创造思维得到激发，让学生的探索精神得到挖掘．一、弱化传输，物理实验探索更逼真初中物理实验教学培养学生探索精神的第一步，便是弱化教师的权利意识，减少传输，多给予自主性的空间，让学生感知物理实验的存在与逼真．

新视野下初中物理实验教学探析

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验是物理教学的基础，也是重要的教学内容，许多物理概念、原理和规律都是在实验的基础上通过归纳总结得出的。

情境导入——叩响学生心灵的第一锤

初中生物学科社会地位降低,学生不重视。为能使学生有效学习生物学知识,提升自身素养,可利用情境导入新课,在课堂初期激发学生的学习热情。

体育教学也要渗透人文素养

过去人们多认为体育就是跑跑跳跳，玩玩游戏，最多就是一种技术、技能的运动教学，很少注意体育本身的人文因素，忽视体育教育中的人文精神。近几年在新课标理念的指导下，遵循“健康第一”的宗旨，让学生从繁重的课业负担中解脱出来，教师必须精心创设人文环境，采取多种途径方法让学生既能增强体质，又能增强人文素养，为学生的终身体育和持续发展打下坚实的基础。

构建多彩数学课堂策略研究

如何构建初中高效数学课堂,是每一位数学教师穷其一生都在思考的课题.在教育理念日新月异的今天,面对思维活跃的学生,构建多彩初中数学课堂、突出学生主体地位、使课堂教学具有一定的实效性,也日益突出摆在教师面前.本文分析了初中数学课堂的现状,提出了构建多彩数学课堂的策略.

发展性评价在物理教学中的实践与探索

素质教育要求学生要自主去学习,要有一定的探求精神,物理一向被认为是死板的科目,如何让学生体会物理的乐趣就是摆在物理教育者面前的难题,本文就利用物理发展性评价对初中物理教学进行优化提出了几点想法。