特殊教育学校体育分层教学的策略研究

体育教学是特殊教育学校的主要课程,也是培养和提高学生身体素质和心理素质,增强其社会适应能力的有效策略,但是特殊学生的身体状况有一定的差异,在体育教育中不能采用传统的一体化的教学模式,分层教学更适合特殊教育学校的体育教学需要。本文根据自己在特殊教育学校体育教学中的经验,阐述了特殊教育学校体育分层教学的具体实施策略,包括学生的分层标准,分层教学实施中需要注意的问题等,希望能够对特殊教育学校的体育教学提供一些帮助和启示。

特殊教育学校体育活动中学生安全自护意识的培养

特殊教育学校儿童无法感受父母在情感上的关爱和呵护,在价值观念、道德规范以及行为表现方面缺乏应有的指导。培养学生的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始,创设游戏情境,锻炼他们解决问题的能力,在过程中培养自护意识的常用方法。注意表扬奖励和批评教育的分寸,让每一个学生在同伴中公平对待自己和他人。

特殊教育学校小学语文与美术教学的有效融合

随着社会的快速发展,人们对特殊教育投入了更多关注的目光,越来越多的专业教师及人士开始逐渐投身于特殊教育学校之中。在素质教育开展的背景下,我国开始提倡多学科融合教学,以此推动学生全面成长。本文主要在此基础上对特殊教育学校小学语文与美术教学的有效融合策略进行深入探究。

以融合为导向的区域送教上门实践探索——以江苏省南通市通州区为例

“送教上门”是切实保障重残儿童少年受教育权益的重要路径。江苏省南通市通州区针对重残学生残疾类型多、地区分布广、足不出户久、教康需求复杂等特点,在融合教育理念的引领下,创新送教上门工作路径,通过完善送教工作机制,创设开放送教场域,开发多元送教课程,畅通送教转衔通道,区域重残学生教育正逐步实现从“送好”到“融合”的转变。

撒播心灵的阳光——特殊教育语文教学模式与方法探讨

语文是特殊教育的重要内容，在语文教学中不能采用传统的教学模式和方法，而应该采取与特殊人群相适应的教学模式和方法。笔者就特殊教育下的语文教学模式与方法展开思考，希望能够对特殊教育工作者提供些许帮助。

特殊教育教师课堂提问现状研究

随着这两年我国教育事业的不断发展,特殊教育体制也有了新的发展。在实际教学过程中教师通过技巧性的提问可以有效促进学生思维的运转,并进一步促进学生的全面发展。而特殊教育教师课堂提问的教学效果更是显著,由于特殊教育学生的身心并不健全,所以他们的语言组织能力差、感官认知不强以及注意力无法有效集中等,这些情况都严重影响了他们思维能力的提升。因此,在教学过程中相关教师要根据学生的实际情况,通过不同层次地提问,引导学生主动去对问题进行思考,从而促进学生的思维能力的提高。

凸显主体地位,提升特殊教育学生的语文综合能力——以三年级《三个小伙伴》一文的教学为例

教学倡导凸显学生的主体性地位,要依托学生具体的认知能力和学情展开教学。特殊教育所面对的是身心或者智力存在障碍的学生,他们获取信息、运转思维的能力都与其他孩子有较大的不同。本文提出要创设鲜活情境,激活学习动力;初步阅读课文,铺垫深入感知;精读故事内容,突破教学难点;有效拓展延伸,轻松巩固所学。

特殊教育课堂教学生活化的探究与实践

要提高特殊学校培智班的教育实效,必须见缝插针尽量将教育环节生活化,通过创设情境、体验情感、倡导实践等措施,使智障学生在生活化中认知、理解所学学科知识,在生活化中学会用一定的策略解决问题,学会适应社会。

认知·巩固·运用:特殊学生趣味化识字的应然走向

随着特殊教育与普通教育的不断融合与发展,特殊学生发育较慢、反应滞后、能力较弱等成了教学必须要关注的重点。特殊学生原本就对抽象的文字符号较为陌生,识记和书写每一个汉字对他们来说是一种挑战。为此,教师需要从特殊学生的特点入手,以智慧的方式激活特殊学生的认知思维,从而让他们高效、快乐地识字。

道相同 与君谋:基于教育理解的特教学校管理实践个案研究

教育理解可以阐释为:在学校管理中,管理者与被管理者在学校管理措施的实施和管理过程中的相互理解、彼此磨合、达成共识的过程。学校管理者可以通过规划共同愿景、促进视界融合、聚力教育实践、分享教育成果等措施与被管理者相互理解,达成共识,从而达到学校管理的理想境界。

追求融合教育背景下特殊儿童的“适性”教育

在当前融合教育背景下,要进一步提高特殊教育质量,促进特殊儿童的全面发展,为他们提供适合的教育。教师从尊重差异,适情发展;循序渐进,适时点拨;关注生活,适度提升三个方面进行思考,致力追求融合教育背景下的特殊儿童的“适性”教育。

化难为易突破特殊学校体育教学难点研究

从紧扣认知本质,尊重认知差异;尊重认知差异,在各个击破中突破难点;顺应认知规律,依据认知特性;依据认知特性,在积极游戏中突破难点四方面研究如何在化难为易中突破特殊学校体育教学难点,从而为优化课堂奠基。

浅谈特殊儿童教育诊断与评估在教学中的应用

特殊儿童的诊断与评估是特殊儿童教育康复的一个重要依据。本文结合特殊儿童教育诊断与评估的基本内容,就其在特殊儿童教育中的应用进行分析,指出病史诊断方面的评估已经作为学生管理的重要依据,心理测量和前期接受教育的情况,是细化特殊儿童教育内容,对其进行个性化教育的一个重要依据。通过研究,希望能够就特殊儿童教育诊断与评估在教学中的应用提供一些帮助和启示。

让特殊儿童“独自回家”

特殊教育生活语文课教学中,教师就像一个“提灯人”,照亮每一个折翼天使回家的路。教师精心选择每一课的教学内容,进行贴近学生生活的教学设计,在备课中设置灵活多样且有效的教学环节,让学生热爱学习,学以致用,提升生活自理能力和社会交往能力,为学生步入社会做好铺垫。简单的回家之路,对特殊儿童来说危险重重。帮助特殊儿童“独自回家”是特殊教育生活语文课程教学中的重点内容,是让学生融入社会生活的基础教学。因此,语文教师应该结合特殊教育生活语文课程教学内容,从实际教学中让学生学会“独自回家”。

凝心聚力,共享幸福——对推广融合教育的几点思考

融合教育作为一种全新的特殊教育理论被广泛应用到特殊教育之中,越来越多不同特质的孩子在经过特别设计的环境中与普通儿童一起成长,共享幸福校园生活。当然,融合教育的最终目的是让每一个特殊孩子都能更好地融入教育环境、物理环境和社会生活的主流之中。

让生命之花安静绽放——关于特殊儿童的生活适应能力的培养

因为特殊儿童在某些方面与普通儿童存在很大的差异,他们在生活及学习中不仅会遭受他人异样的眼光,还要承受因为自身身体的特殊而带来的身心双重痛苦。大部分的特殊儿童感情比较细腻,内心比较敏感,对教师的教育教学工作提出了更高的要求。在这一过程中,教师应该注重特殊儿童生活适应能力的培养,要尝试从一些生活中的小事着手,帮助特殊儿童全面地认识自己,让他们在生活小事中增强自信心,提高生活的积极性与主动性,以更强的生活适应能力面对生活,这在一定程度上会促进特殊儿童的可持续发展。本文探究与分析特殊儿童生活适应能力的培养,帮助他们安静地绽放生命之花,让特殊儿童的生命同样呈现精彩。

孤独症儿童父母连带污名对亲子关系的影响:心理弹性的中介作用与家庭嘈杂度的调节作用

目的:考察连带污名对亲子关系的影响,探讨心理弹性的中介作用以及家庭嘈杂度的调节机制。方法:采用连带污名量表、亲子关系中文版量表、心理弹性中文版量表、CHAOS中文版量表,对890名孤独症儿童父母进行调查。结果:1连带污名与家庭嘈杂度呈显著正相关(r=0.339,P<0.001),与心理弹性呈显著负相关(r=-0.200,P<0.001),与亲子关系呈显著负相关(r=-0.273,P<0.001);2孤独症儿童父母的连带污名可显著负向预测亲子关系(β=-0.12,P<0.001);③孤独症儿童父母的心理弹性在连带污名与亲子关系之间起部分中介作用;④家庭嘈杂度调节了孤独症儿童父母连带污名对亲子关系的直接效应,具体而言,在低水平的家庭嘈杂度下,连带污名对亲子关系的影响作用更为明显。结论:孤独症儿童父母连带污名对亲子关系存在显著负向影响,增强心理弹性和降低家庭嘈杂度是减轻该负向影响的重要路径。

“家—校—医”联合背景下ADHD儿童行为干预的个案研究

行为管理治疗是改善注意力缺陷与多动障碍儿童多动、冲动、注意力不集中等问题行为的一种干预方式,将家庭支持、学校教育、医院治疗三者有机地结合,可以为儿童提供更精准、更全面的行为干预,使干预效果最优化。文章以个案研究为切入点,从“前事控制”“支持家长”“行为训练”“后果处理”四个方面探索“家—校—医”联合背景下行为干预的有效实施路径。

着眼未来生活需求,为培智学校学生自我实现提供支持——以生活适应课《银行存钱》教学为例

根据《培智学校义务教育生活适应课程标准(2016年版)》要求,生活适应教师要立足于培智学校学生当前及未来生活需求,根据学生已有生活经验,发掘和利用各种资源,充分依托数字化平台,为学生提供多种支持,让学生实现自我觉醒、自我认知、自我保护、自我决定、自我操作,能够积极主动地去认识社区、参与社区生活,逐步提高适应社会生活的能力,过上更为独立、更有质量的生活,让自我实现成为可能。

情境教学在特殊儿童语言康复中的运用

特殊儿童的语言康复是特殊教育的重要内容和任务,根据当前的特殊教育发展要求,在儿童语言康复教学当中需要实现课程教育的生活化和游戏化,在此基础上不断创新教学形式、增强教学实效性。在教学生活化当中,设定良好的教学情境、开展情境教学,是一个必然的选择。本文根据现有的研究资料结合自身在特殊儿童语言康复教学当中的一些经验,就情境教学法在语言康复当中的应用阐述了自己的意见,从设定生活化的情境主题及内容,采用灵活的创设情境的方法等方面阐述了情境教学法在应用过程中需要注意的问题。通过研究,希望能够对情境教学在特殊儿童语言康复当中的应用提供一些帮助和启示。