浅谈初中英语阅读教学中如何培养学生的思维品质

为满足课程改革的持续深入对初中英语教学提出的更新、更高的要求,促进学生全面发展,立足英语学科核心素养,结合教学实例,探索在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略:优化新课导入设计,激活学生英语思维;尝试预测语篇内容,增强学生推断思维;创设良好阅读情境,驱使学生思维灵活;认真梳理语篇脉络,培养学生逻辑思维;精心设计课堂提问,锻炼学生创新思维;深入辨析文中观点,训练学生批判思维。

“双减”背景下创新物理实验教学实践——以自制物理学具为例

以自制物理学具为例,分析在“双减”背景下如何创新物理实验教学,让学生通过自制学具来获取物理知识,在自制学具的过程中形成正确的物理观念和科学的探究方法。教师在实验中渗透物理学科核心素养的培养,挖掘学生的潜能,发挥实验在物理教学中培养学生物理核心素养的关键作用。

读写融通 学评立人--“学会记事”教学与反思

【设计理念】“学会记事”是统编语文教材七年级上册第二单元的写作训练内容,是在第一单元“热爱写作,学会观察”基础上的能力提升。根据课标、教材和学情,笔者将本次写作教学的学习目标设定为:1.涵泳课文,领悟把事情说清楚的记事原则;2.尝试写作,掌握在叙事中抓住细节、锤炼语言、表达感情的方法;3.养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯,不断提高记事本领。其中,第2个目标是需要重点突破的难点。