激活中学生英语学习内驱动力之探

本文就英语学习环境、交流过程和激励评价等方式运用来阐述激活学生英语学习内驱动力的策略。优化教学策略能够在体现学生学习主体地位和作用基础上,有效的激发学生英语学习主观能动性,增强自我学习效能感。

新课程理念下中学体育教师应具备的素质

随着新课改的深入实施,体育课教师应根据体育与健康课程的性质和特点,从教学理念、转变角色、专业素质、教学能力素质等方面全面提升。不断提升自己的创新精神和创新能力,以适应新时期体育课堂教学的需要。

新课程理念下中学体育教师应具备的素质

本文通过更新学科教学理念,提高课堂教学实效,树立正确的学生观念,以积极情绪感染学生,着力掌握业务知识,全面提升自身素质等,系统地阐述了新课程理念下中学体育教师应具备哪些素质。

德性之知:中学思想品德课中的“知识观”问题

＂思想品德知识＂与＂数理化知识＂的区别相当于中国古代＂知识观＂中的＂德性之知＂与＂见闻之知＂的区别。在中学思想品德教学中对学生适当解释和强调诸如＂德性之知＂与＂见闻之知＂的区分;＂德性之知＂是＂见闻之知＂的根源;以＂德性＂主＂见闻＂等基本命题,有利于学生自觉重视和认真对待思想品德教学,真正认识到思想品德课不仅＂有用＂而且＂有大用＂,不仅＂实在＂而且＂最实在＂。

心理学视野下中学班主任工作策略研究

中学阶段,学生的心理特征和行为方式出现了全新变化,对班主任开展班级管理工作提出了诸多新要求。为此,班主任除了要掌握全新知识和技能,也要从中学生的成长特征和心理习惯出发,积极创新工作理念。在立德树人的背景下,班主任要将心理学与日常工作、社会实践和校园文化建设等各个环节相融合,充分发挥心理学的指导优势,实现班级管理与学生培养的全面融合。本文分析心理学对中学班主任工作创新的相关启示,从细处关心、全体成长等多个视角探究心理学视野下中学班主任的工作策略。

提高中学生美术语言表达技能之探

本文试对中学生的初中美术语言表达训练教学作探析，旨在阐述运用正确的教学策略对提高学生的美术语言技能的促进作用。在教学中，注重学生学习激情和兴趣的培养，让他们在语言表达过程中获得美的理解和感悟。

体育教学中实施“逆商教育”的价值分析

体育与健康课程标准明确指出课程教育要注重学生克服和战胜挫折与逆境能力的培养,“逆商教育”对学生心理健康塑造和立德树人教育目标实现具有重要意义。本研究以陶行知教育理论作为研究基础,采用文献研究与实例分析相结合的研究方法,探究体育教育中实施“逆商教育”的价值,为初中体育教育的持续创新发展提供参考。

外来务工人员子女对南通市中小学体质健康状况的影响

人口流动已成为我国经济社会发展的一大趋势,因人口流动而出现的问题也日益增多.南通市通州区经济发达,有全国最大的国际家纺城,有全国最先进的钢丝绳企业,这里外来务工人员众多,外来务工人员子女在中小学校中占很大比例,本文选取通州区川港中学、通海中学、姜灶中学、兴仁中学、十总中学外来务工人员子女的学生身体素质展开研究.

对足球课练习密度的思考与认识

1影响足球课练习密度的要素1.1足球课的特性对练习密度的影响足球运动相对于其他体育项目来说,具有其独特性,足球课的练习密度受到多方面制约。1.1.1范围广足球课教学学生的活动范围广,一般需要的场地比较大,教师在讲解与示范、纠正错误的过程中集合的时间比较长,造成练习密度下降。1.1.2易伤性足球运动是项技术多姿多彩,战术变幻莫测,具有对抗、干扰、限制的一些动作,

浅议如何在初中体育教学中渗透心理教育

在初中体育教学中有机渗透心理教育，是新课程改革提出的培养要求，也是促进学生健康成长的有效措施，教师要在教育教学工作中全面渗透心理教育。本文从当前初中体育教学渗透心理教育面临的困难以及突破途径等方面开展阐述。

基于核心素养的“多种多样的生态系统”教学设计

在"多种多样的生态系统"教学中以"家"为主线,以情境为先,以问题为导向,任务驱动,组建学习小组,通过自主学习、自主建构、自主展示、自主探究等方法,发挥学生的主观能动性,从而打造真正的"学的课堂",促进学生核心素养的提升。

初中生数学阅读能力的现状调查研究——以“学案导学”教学为背景

1问题提出 数学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理过程和智力过程，包括语言符号的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆以及分析、综合、推理等一系列思维活动．数学阅读是数学学习过程中的一个必不可少的基础环节，也是中学生独立获取数学知识和终身学习的重要途径．数学阅读能促进学生数学语言水平的发展；能促进学生认知水平的发展；有助于学生探究、自学能力的培养；也有助于学生更好地掌握数学．

核心素养背景下初中生数学语言表达能力的培养——以“微视频讲题”为载体

《国家十二五中长期教育改革和发展纲要》规定,我国教育改革应加强对人的全面发展的重视,将其落实到初中数学核心素养,就是不仅要培养学生的数学思维能力,更要培养学生用规范的数学语言来表达的能力.数学课堂是培养学生数学口头表达能力的主阵地,“微视频讲题”拓展了学生表达的时间与空间,激发了学生的表达兴趣,提高学生数学语言的表达能力,有助于形成和发展数学核心素养.

于简约处探寻自然与活力——以一道综合题的生长谈复习课教学

1背景介绍纵观目前初中数学复习课堂,老师们较多地满足于知识点复习、例题讲解、快速解题、反复训练等浅显层面.一方面学生在大量的例题、习题之间来回穿梭,审题容量大,学习节奏紧张,课堂缺乏活力,难免出现学习倦怠;另一方面教师抱怨复习课效率低下,感叹“复习不如不复习”.

让每一个学生都学有所获——初中数学隐性分层案例研究

教师从每一个学生的基本情况出发,有针对性地对学生进行分层,使不同层次学生的学习能力和可能性发挥出来,隐性分层可使全体学生在原有基础上都有所收获.

隐性分层教学在初中地理教学中的应用——以《日本》一节为例

对隐性分层教学的研究背景与分组策略作了简要介绍,并以《日本》一节为例,从教师设计活动、分层提问、学生小组合作、分层展示这样一个教学过程,分了四个层次,即读图说出、读图比较、读图理解和知识的迁移与运用,探讨了隐性分层教学在初中地理教学中的应用方法与策略。

一次数学公开课的教学启示——基于《二元一次方程组的解法》教学设计的分析

叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的图景，而不是一般都必须遵循固定线路而没有激情的行程”．近日，笔者在一次公开课的设计和教学过程中深深地领悟了这句话的内涵，感受到意外带来的美丽的图景，也让笔者明白了教学既要重视知识学习的逻辑和效率，更要注重学生体验的过程和质量．

浅谈如何搞好思想品德课程资源的开发与利用

受到传统教育思想的影响，人们一说到课程资源的开发与利用立马就会想到教材的编撰或订购，事实上，能够作为思想品德课程资源的远远不止这些。在我们的日常生活之中，思想品德的课程资源是非常丰富的，关键就是看教师懂不懂得去开发和利用，

浅谈探究性教学在初中化学教学中的应用

我国的素质教育开展至今,进行新课程改革过程中最核心和关键的环节就是要从根本上转变教师的教学观念和教学模式,更多的让学生参与到教学中,在整个教学过程中,学生要与老师充分的互动,教师采用探究式教学的方法,培养学生的学习兴趣,引导学生进行自主性学习,改变应试教育中"填鸭式"教学的方法,使学生成为教学的主动方,在教学过程中开发学生的潜能,激发学生的学习热情,使学生养成终身学习和自主学习的习惯。本文通过简单讨论初中化学开展探究式教学活动的目的和意义,提出如何在初中化学教学中开展探究式教学活动的方法,希望与广大同仁共勉。

素质教育下隐形分层教学法在初中语文教学中的应用

根据素质教育提出的义务教育阶段的教学目标和教育教学原则来看,以人为本,促进学生的全面发展和个性化发展是当前教师的首要任务。换言之,教师在素质教育的大旗下不仅要对学生进行基础知识和基本能力的培养,更要注重学生的个性化发展。因此,因材施教成为当前教育教学过程中最为基本的教学策略。而分层教学是实现'最近发展区'最为有效的途径。本文结合语文教学中分层教学的相关应用进行探索和研究。