自然教育在幼儿园教育中的渗透策略

现代自然教育是基于自然与人类关系提出的教育新方向,目的在于让儿童通过与自然接触而开阔眼界、获得情绪价值,学会亲近自然、认识自然、尊重自然和保护自然。分析了自然教育在幼儿教育中的重要性,从创设情境、设置游戏、实践交互和及时回顾四个方面,具体分析了在幼儿园教育中进行自然教育的策略,旨在向幼儿传递生命珍贵的思想,为幼儿搭建与大自然沟通的桥梁,让幼儿有充分的时间以多种方式自主探索和体验自然,实现幼儿全面发展。

自然材料在幼儿园美术活动中的运用解析

幼儿处于活泼好动的年纪,对于世界万物存有探究欲望与好奇心,拥有着非常丰沛的想象力表现欲。在幼儿教育阶段,必须要保护幼儿的身心特点,开发幼儿的天性,让幼儿接受良好的教育,促进幼儿健康成长。幼儿园的美术教育能够有效培养幼儿的审美,开发幼儿大脑,陶冶幼儿情操,对于幼儿的成长来说有着积极作用。笔者从自身的工作经验出发,在本文中就如何在幼儿园美术活动中有效运用自然材料做出了全面的阐述,旨在促进幼儿园美术活动的有效开展。

幼儿园德育管理策略探究

学前教育非常特殊,我们面对的群体是一群幼小的孩子。他们的心灵纯净无瑕,如同一张洁白的画纸,需要我们以感性的教育情怀去呵护、去描绘、去引领。特别是班级老师,更要关注儿童的养成教育,充分发掘一日生活中的德育因素,探寻学前德育工作的新方法与新技巧。

信息技术与幼儿园教学的融合创新措施

伴随着幼儿园教育改革的逐渐深入,信息技术的优越性日益凸显,它的一些独特性是传统教学方式无法逾越的。作为基础教育重要组成部分中的幼儿教育,同样要与时俱进,要与教育技术改革的步伐同频率,不断优化教学活动,促进幼儿综合素质的提升。

树资源在幼儿园活动中的有效运用

教育家陈鹤琴先生曾言:“大自然、大社会就是我们的活教材。”在幼儿园教育中,自然资源是十分重要的教学素材,其不仅能为幼儿提供丰富的游戏学习体验,激活幼儿的思维,还能开阔幼儿的视野,满足幼儿各阶段的发展需求,让幼儿在感知、观察、实践中积累认知经验。因此,在课程游戏化的背景下,教师应将自然资源融入课程活动中,特别是利用丰富的树资源来开展多样化的游戏探究活动,让幼儿在与自然环境的互动中,洗涤心灵,获得身心健康、全面成长。

灰度·问题·游戏:幼儿园科学教育的实践策略

儿童基于积极情境成长,皮亚杰认为儿童在与周围环境相互作用的过程中,通过同化与顺应逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展,而进一步的同化和顺应的产生往往是因为克服出现的新的问题或干扰。可见,只有引起幼儿积极进行自我建构的有效刺激,才能对幼儿的发展起驱动作用。

幼儿园,儿童天性的自然养护场

2017年9月,我有幸跟随江苏省骨干教师培训班赴美国加州长滩州立大学进行了为期两周的访问学习。在此期间,参观了当地的几所幼儿园,对他们的理念与做法,作一客观介绍。一、崇尚自然1.落叶也是景观和资源参观期间,正值秋季。每个幼儿园临近树林的场地都铺满了落叶,甚至飘落到户外座椅、沙池和玩具上,有几个地方还夹杂着一些掉落的树枝。我们有些疑虑和担忧,为了场地整洁,我们不都提倡要及时清扫落叶吗?特别是一些毛糙、尖锐的树枝难道不会带来危险吗?老师淡定地介绍,这就是大自然,真实的大自然。枯树枝脉络质朴、造型奇特,落叶质感奇妙、色彩有层次,这些都是大自然馈赠给我们最好的、与众不同的礼物。孩子们可以观察、触摸树枝、落叶,还能利用这些材料进行游戏。

德育在幼儿园教育中的渗透

德育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。将德育贯穿在一日常规的生活及活动中,能更好地培养幼儿良好的行为习惯。教师可以借助一日生活融入德育,通过游戏引导融入德育,通过举办活动融入德育,通过班级管理融入德育,不断引导培养和强化幼儿的道德素养,促进幼儿良好习惯的养成。

借助绘本,在幼儿心中种下“美”的种子

绘本中有幼儿美术教学的丰富资源。教师应活用绘本中的图画,引导幼儿仔细观察并展开想象,发现其中的艺术美感,还可引导学生根据部分情节猜测故事走向,通过调动幼儿的多元感官创作出更真实、生动的作品,培养幼儿的创造能力。

聚焦江海地域文化资源,创生幼儿嬉趣美术活动

南通滨江临海,有着悠久的文化资源和丰沛的自然资源,享有“鱼米之乡、家纺之乡、建筑之乡、教育之乡”的美誉。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“充分利用自然环境和本土教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间,鼓励幼儿积极探索和认识的兴趣,提高幼儿的审美能力与情趣。”我们顺应幼儿发展的需要,贴近幼儿的生活,将本土文化艺术资源融入幼儿园的课程中,开展丰富多元的幼儿嬉趣美术活动,让幼儿的创造个性在探寻与操作中得以舒展。

绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究

绘本阅读对于幼儿的学习具有非常重要的作用,在学前教育中开展绘本阅读教学,不仅能够培养幼儿的阅读能力,还能够帮助幼儿养成良好的学习习惯。教师在教学中需要正确理解与运用绘本,可通过提供适宜的阅读素材进行有效导入,带领幼儿体验故事角色并进行绘本剧的反思总结,由此促进幼儿的全面发展。

游戏化教学提升幼儿绘本教学有效性

幼儿的天性决定了将游戏融入绘本阅读能起到激趣、助读、深化的作用。幼儿教师可以采取利用与阅读内容匹配的游戏导入、结合悬疑点引发合理的猜想、组织同步表演等多元方式提升绘本阅读的有效性。

食疗茶喝出新味道--生活中的幼儿健康管理与教育

3~6岁正当幼儿生长发育的关键时期,幼儿园在提供营养合理的膳食的同时,也要帮助幼儿树立科学的健康意识,引导他们了解并关注自己的身体健康,养成良好的健康习惯。受传统食疗文化影响,我们根据食疗常识、季节特点和幼儿的生长发育规律,应时应季、因人而异,配备了适宜的食疗茶供幼儿饮用,并将食疗常识和食疗茶的做法等渗透于主题活动、区域活动、家园共育中,以期为幼儿一生的健康管理打好基础。

幼儿在玩耍的美术活动中轻松创作

爱玩是幼儿的天性,幼儿园的美术教育活动应该遵循幼儿的天性,重视幼儿特有的生活经验、愿望与情趣,让孩子在玩耍中动手动脑,在玩中学习、表现、获得知识。玩耍的美术,需开放时空,让孩子自主创作,在必要时教师有效介入,科学指导,让孩子尽情玩耍。这样的美术活动,让孩子尽显童真,积极投入,思维激荡,灵动智慧,生命勃发,轻松创作,创造无限可能。

觅自然之迹 探美术之趣——“亲自然”理念下美术活动探究

幼儿亲近自然,可以从自然界中获取丰富的美术素材。阐述了“亲自然”理念下的幼儿园美术活动内涵,从多个角度探讨了“亲自然”理念下的幼儿园美术活动开展策略,分析了“亲自然”理念下的幼儿园美术活动价值,希望能有效提高幼儿美术教育的质量,切实提升幼儿的美术综合素养。

基于环境资源的亲自然活动设计与实施策略

随着现代社会的高速发展,亲自然教育理念逐渐成为教育界关注的焦点。以江苏省南通市通州区金桥幼儿园特有的环境资源“嬉乐园”为例,探讨幼儿园如何利用特有的环境资源生成亲自然活动,并提高教育指导的科学性和针对性,保证教育活动的高效、顺利开展。

从“玩”出发: 童诗活动呼唤游戏精神

随着课程游戏化的深入推进,“理性分析、机械诵读”已淡出幼儿园童诗活动,取而代之的则是自主、体验、开放的学习方式。基于对课程游戏化的学习,笔者尝试在童诗活动中充分渗透游戏元素,让幼儿全身心地体验童诗的语言美和意境美,激发幼儿对自然与生活的感受与热爱。

支架式教学理念下幼儿园绘本教学的策略分析

作为幼儿园日常阅读教学的重要教学资源之一,相对于“儿歌”“古诗”等阅读形式,绘本阅读具有特殊性。教师不仅需要在教学手段上有所调整,更需要根据幼儿的身心发展规律在目标、内容、形式和评价方式等方面进行教学理念的系统化更新,将教学的主体变成幼儿,帮助幼儿建立正确的学习价值观,培养幼儿正确的自主阅读和学习习惯,为幼儿后期乃至一生的自主学习打下最初的认知基础。

幼儿园中班绘本阅读审美化教学对策

《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布为幼儿园教育指引了“新”方向,且强调了审美教育,提倡幼儿教师积极开展审美化教育以促进幼儿对“美”的感知、创造。绘本中具有精美的图画、有趣的故事,能够快速吸引幼儿的眼球,且其中蕴含大量“美”的元素,对培养幼儿的审美教育具有积极的促进作用。因此,幼儿教师应该充分注重幼儿园教育中绘本的“选择”“应用”,以绘本活动的开展充分促进审美化教育的实施与落实。

经典儿童诗绘本多元化阅读的教学策略微探

经典儿童诗绘本具有丰富的文化内涵,幼儿阶段开展经典儿童诗绘本多元化阅读教学具有显著的人文教育意义。教师可以通过情景表演、自主搭建、美工创想、操作讲述等多种途径,不断优化、丰富经典儿童诗绘本多元化阅读的教学策略,切实提高多元化阅读的有效性。