通州区金沙小学毽球运动开展现状分析

本文从学校毽球运动开展的现状、存在的主要问题、发展这项运动的主要对策等几个方面,阐述了通州区金沙小学毽球运动发展的重要性和可行性,旨在推动毽球运动在金沙小学的普及与提高。

巧用信息技术,优化小学语文阅读教学

为了落实新课改的教育理念,小学语文阅读教学应以更丰富的教学方式进行呈现。在信息技术不断发展的今天,加快小学语文课堂教学与信息技术的融合是大势所趋,能够为学生的课堂学习带来更多、更新颖的体验。因此,在小学语文阅读教学中,教师应以信息技术作为辅助,全面优化课堂教学。

浅谈小学文言文教学策略——以《铁杵成针》教学为例

文言文是我国优秀传统文化的重要载体,语文统编教材从三年级开始编排文言文,旨在以学生较为熟悉的故事激发学生学习文言文的兴趣。对小学四年级学生文言文学习的要求是,初步接触文言文,产生学习文言文的兴趣。小学生刚接触文言文时,在理解文言文字词及文言文诵读等方面存在着一些学习障碍,如果教师在课堂教学中能找到符合小学生文言文学习的教学策略,达到深入浅出地讲解文言文的程度,有助于小学生在不知不觉中爱上文言文学习。下面,笔者就以语文统编教材四年级下册《文言文二则》中的《铁杵成针》为例谈谈小学文言文的一些教学策略。

在关联中发展小学生的语段意识

段落作为连接字词和对文本篇章结构理解的过渡性语言单位,学生对段落学习的深入可对其语文核心素养的提升起到重要的推动作用,这就需要语文教师针对语文要素中与语段相关的能力指向点,找准彼此之间的逻辑联系,明确不同的教学标准,采取有效的教学策略,助力学生语段感知能力的逐步提升。文章提出:精准定位目标,确定语段教学的进阶层级;依循阶梯发展,串联语段教学的发展链条;多维关联资源,构建语文教学的辐射范畴。

小学音乐合唱教学有效性提升的探究

如今,随着我国教育的加快发展,在新课改的过程中,音乐教学已成为小学教育不可或缺的一部分。与其他学科相比,音乐课不需要学生付出太多的时间,而能够加深学生的音乐认识,形成他们的艺术观。在新课改中,合唱教学的重要性明确提升,合唱教学在音乐教材中的比重很大,但是在实际的学习过程中,音乐课中的合唱教学仍然还有许多需要改善的地方,如许多小学生认为音乐课是一种放松,合唱学习时态度敷衍,配合度不高。在这种的学习氛围下,合唱教学开展受到限制,合唱教学效率不高。本文就怎样提高音乐合唱教学的有效性提出了几点改进策略。

从“失真”到“归真”的理想践行——小学语文“文本解读个性化”现状的考察与思考

“文本解读个性化”是小学语文阅读教学理应坚守的一种观念，秉持的一种策略，追寻的一种理想。然而在践行中，由于教学的“作秀”对学生的误导，应试的“功利”对学生的戕伤，“文本解读个性化”的目标、过程、结果都出现了一定程度的“失真”。让教学成为一种真诚的对话，让考试成为一种真实的应答，是其“归真”的必由之路。

巧妙把握小学英语课堂教学节奏

节奏指一种交替出现的、有规律的强弱、长短现象。事物运动有节奏，人的思维同样也有节奏。教学作为一门艺术，要提高效率，增强感染力，不能不把握调控好节奏。朱光潜先生认为：节奏是客观与主观的统一，也就是生理与心理的统一，人体中各种器官的功能都是一起一伏，川流不息，自成节奏的，

小学语文教学中学生阅读能力的培养

在大力推进新课程改革和素质教育的今天,学生阅读能力的培养在小学语文教学中受到越来越多人的关注。对于学生而言,培养阅读能力可以为其更好地开展阅读训练奠定基础。所以,在小学语文教学中,语文教师应组织学生开展有针对性的阅读理解训练,引导学生在阅读文本的过程中带着探究的欲望进行阅读,并对阅读过程中产生的问题进行主动分析和探究,进而培养学生探究性、创造性的阅读能力,使学生的语文阅读思维空间得到拓展,以促进学生语文综合素养的提升。

如何创设情境助力数学故事教学

数学故事是蕴含数学知识、方法、思想和智慧的故事。将数学故事应用到课堂,能激发学生的数学学习兴趣,提高学生的数学学习效率。数学故事阅读教学并不是让学生简单地“看故事”“听故事”,更需要教师创设情境,充分发挥数学故事的育人功能。具体来说,教师需要用情境“穿引”“铺陈”“串连”“搭建”,让学生把握数学知识的源流、本质和关联,推动学生数学学习创新,从而提高学生的核心素养。

基于习作联动,发展学生的综合素养

作文教学是小学语文教学中的重难点,同时也是语文教学中最为重要的一部分内容,它不仅能够培养学生的语言表达能力和写作能力,而且对于学生的语文素养的提高也起到了很大的促进作用。学生的想象力和创造力最为活跃,教师只有抓住学生的这一特点,并将其在作文教学中激发出来,学生才能写出具有新意的文章。

“和合”视角下小学数学课堂变化

将数学课堂置于＂和合＂的视角下,师生是密不可分的学习＂共同体＂。教师能尊重差异,珍视个体的独特感受。在观点分享和碰撞过程中思想共振、闪现火花获得新的发现;在选择和比较的过程中,建构新知。课堂活跃灵动但又不失和谐有序,在冲突—和合中—冲突—和合中一次次达到平衡。

体现学生主体地位,提升小学语文阅读教学质量

小学是培养学生阅读习惯的黄金时期。在阅读中体现学生主体地位可以结合教学实践激发学生的兴趣,指引学生有效阅读,培养学生良好的阅读习惯,从而提高学生阅读水平,提升语文阅读教学质量。文章就如何体现学生主体地位,提升小学语文阅读教学质量给出了几点建议。

实践反思:不断超越的发展——影响中小学教师可持续发展的智慧因素探析

在教育领域，实践反思是指用批判和审视的眼光，以自己的职业活动为思考对象，对自己的职业思想、观念和行为等进行剖析，并作出理性判断与选择，从而实现自身观念与行为的完善、变革。其实质应该是唤醒教师的主体创造性，促使教师不断追求教育实践的科学性和艺术性。

教是为了不教——浅谈小学英语音标的教学

国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？几年来，我进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而且能学得很好。下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。

浅论小学信息技术教学的“双驱动”

本文从小学信息技术教育的实践出发,从教学内容、教学方法、学习方式等几个方面阐述了信息技术课堂教学中如何实现从技能训练向能力培养的转变。

小学语文教材资源的拓展优化

教育是传承的事业，教科书承载着庄严而特殊的使命。它所容纳的是人类探索自然和社会的积淀与精华，其严密的科学性是其他任何书籍所无法比拟的。小学语文教材是重要的课程资源，但是，“教材无非是例子”，我们应该紧扣教材，但又不能拘泥于教材。为了帮助学生理解教材，为了拓宽学生的视野．为了打开学生思维的通道，必要时，必要处，我们要善于结合教材进行适当的联系和拓宽，让教材成为一个个最佳的资源生长点。语文教学要完成从课内走向课外，从已知到未知的延伸，形成开放的教学态势。那么，如何实现教材的拓展和优化呢？

“情境教学法”在小学语文教学中的应用

在语文教学中运用情境教学法能够将学生的求知欲望全面激发,能够提高学生的学习兴趣和能力。本文论述了情境教学法的作用,并对情境教学法在小学语文教学中的应用进行了研究。

拨动现代诗的“情”弦——浅谈小学现代诗的教学路径

现代诗形式自由,意蕴丰富,是统编小学语文教材的重要组成部分。学习现代诗能够丰富学生的情感体验,提高学生的审美情趣和语文素养。在教学现代诗的过程中,教师可通过朗读引入、意象体会、品味语言、发挥想象等策略,提升学生对现代诗的鉴赏能力。