初中美术教改路径探讨

美术在潜移默化地陶冶学生高尚情操、促进学生智力发展、形成学生健全人格的过程中，发挥着其他任何学科无法替代作用，可以说，美术教育是实施素质教育的主阵地。初中美术教育则是素质教育的一大奠基工程。在此意义上，认识初中美术教学的主要误区。提出相应的对策，是推进美术学科课程改革的重要任务之一。

让学生不再谈“作”色变

作文．是一直困扰师生的“顽疾”．有这样一个顺口溜：“提起作文直摇头．看见题目皱眉头．打开本子咬笔头．想了半天没开头．”学生为了写好作文搜肠刮肚、绞尽脑汁。那么．怎样才能让学生不谈“作”色变．不说假话、空话，做到说真话、吐真情．由“让我作文．我怕作文”的不良局面转变为“我要作文．我爱作文”的可喜局面．从而真正激活新课改新形势下的作文教学呢？下面我从几个方面谈谈自己的写作教学体会。

运用多媒体,优化古诗教学

多媒体教学作为现代技术发展的龙头，以集文字、声音、图像、影像等融于一体，图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。多媒体为我们进行古诗教学提供了重要的手段，课堂中运用多媒体能优化古诗教学，使学生轻松愉快地学好古诗。

让“导入”成为数学教学的一大亮点

初中生由于年龄还不大，生理和心理正处于发育关键阶段，他们的学习主要还依靠兴趣来进行，因此，课堂教学的导入就显得相当的重要。导入得法，学生将会兴致盎然；反之，就会有枯燥乏味的感觉。所以，作为初中数学教师，在平时的教学实践中要精心设计并灵活运用课堂导入，这样不仅能融洽课堂氛围，也会明显提高教学效果。导入的方法多种多样，在平时的教学中，可从下列三方面去做。

反思,让数学教学更精彩

叶澜教授曾经说过这样一段话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。教学反思是指课堂教学以后对教学内容、教学方法、学生学习状况的回顾、审视和小结。通过反思，发现教与学中的亮点和不足，然后，总结经验、纠正偏差，使教学水平在原来的基础上更上一层楼。

创设教学情境 引导学生探索

传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥．封闭导致僵化，只有开放，才有可能搞活．所以，在课堂教学中，如能创设真实有趣的情境，活跃课堂、引导探索，教学效果的提高是不言而喻的．笔者在平时的教学中很注意情境的创设，并在灵动的充满趣味的情境中引领学生探索，从而取得了较好地教学效益．

初中数学教学中发展性评价施行点滴

《数学课程标准》指出：“评价是与教学过程并行的同等重要的过程．评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程；评价被用来辅助教育，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节．”现在的评价不少的还基本上沿用考试成绩的多少来衡量，还没有完全运用新课标理念所倡导的发展性评价观，极个别的甚至还完全没有运用．我们都知道，义务教学阶段的数学不是筛子，更不是“英才教育”．数学教育存在着事实上的不平等．这些不平等有家庭、

追求作业布置与评价的“有效”

说起课外作业，似乎总与给学生加压联系在一起．在全社会大力提倡素质教育的今天，也有人提出“愉快教育”的观点，认为学生除了课堂学习外，课外留有作业不利于素质教育的推进与新一轮课程改革的实施．其实，这种所谓的“愉快教育观”有一定的片面性．素质教育并不排斥传统意义上的“双基”教育，新一轮课程改革更是把学生的动手能力与知识应用能力摆在了重要位置，这一切仅靠有限的课堂教学是难以实现的．课堂上学生学，学会了吗？听，

教师怎样指导学生学好物理

很多中学生反映物理难学，知识抽象，不容易理解，即使上课时听懂了，但一遇到具体的问题又不知道如何分析。出现这种现象的原因，我们认为一是教师不注意突出学科教学特点，过分强调应试教育；二是学生对基本知识，基本技能掌握得不扎实，对基本概念和规律理解不透；三是学生没有养成良好的学习习惯。在新的课程标准指导下，针对这些现象和问题，作为教师怎样才能指导学生学好物理，笔者有下面几点浅见。

信息技术与物理课程教学的整合

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）等。作为新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合，即与各学科的教学进程密切结合时，可以体现出激发学生的学习兴趣、充分体现学习主体作用、有利于知识的获取、实现对教学信息最有效的组织与管理、培养合作精神、培养创新精神、对于教育教学过程来说是极为宝贵的，从而为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。

让研究性学习走进数学课堂

新大纲指出：“数学教学要通过实习作业和探究性活动，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。”

运用信息技术,优化低年级数学教学

小学低年级学生的思维以具体形象思维为主。因此，低年级的数学教学尤其需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。如何有效地运用信息技术，优化小学数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，促进学生全面素质的提高，是目前教学实践中研究的重点。

初中化学教学中的情感教育渗透

心理学研究证明：情感作为非智力因素的核心对人的发展和成才有着不可忽略的影响作用。平时教学中对大量学生的观察及一些事实也告诉我们，情感对学生前途的影响是不可估量的。因此，在化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发实施情感教育。本人现就初中化学教学中如何培养、激发和深化学生的情感问题作了一些有益的探索。