初中英语“任务型”教学活动的设计

"任务型"教学由"前任务"、"任务环"、"后任务"三个环节组成。设计任务型教学活动要从学生"学"的角度出发,围绕明确而具体的教学目标,构造梯度系列,让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等多种语言活动形式,完成各种真实的生活、学习、工作等任务。从而提高学生运用语言的能力。

中小学数学衔接教学的应对策略

刚步入初中的新生,对小学的学习内容、学习方法、老师的教学方式都比较习惯。而对于在新的学习阶段中的学习内容和方法有一个适应的过程。这个适应的过程,正是中小学数学教学中的衔接教学过程。因此。

重视纠正农村中学生中的厌学之风

当前农村中学的一部分学生,无论是在气质、意识、行为规范诸方面,还是在对待理想、前途方面,和他们的前辈相比有不小的差距,其突出表现为厌学心理.其中,临近毕业的初三学生更为严重.主要有如下几方面.

“台阶”设计的有效性策略

在初中数学教学中，“台阶”设计的有效性关系着课堂教学的成败得失。这里所说的“台阶”，是由浅人深的“铺垫”，是由此及彼的“桥梁”。有效的设计能激发学生学习的兴趣，开启学生幽闭的心扉，拓宽学生的知识视野，从而让他们在新旧知识的碰撞中生成智慧的火花，在瞻前顾后的对比中发现问题的症结，在步步蓄势中跃过知识的深涧。因此，教学中的“台阶”设计看似微乎其微，其实是功不可没。

“老师，我想对您说……”

每周一我照例要检查同学们写的“课外练笔”，一是借此了解班情及同学们的心态，二是旨在提高大家的习作水平。蓦地，朱燕华写的一篇题为“老师，我想对您说”的短文映入眼帘——