小学英语教学融合数字资源的路径探索

在现代化信息技术迅猛发展的今天,数字资源对英语教学有相当重要的帮助和影响。数字资源,可以用图片、声音、动画、视频等方式呈现课文内容,把所学知识直观展现在学生面前,让全体学生都能参与到课堂学习中,让英语课堂生动化、多样化、形象化。同时,它还能拓展课堂知识,丰富学习资源,激发学习兴趣,提高课堂效率。

浅析小学数学教学中的合作学习

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"合作学习正是基于这一理念而形成的一种新型的学习方式,它是对当前课堂教学模式的一种新的突破。它以合作思想为灵魂。

情境教学在小学数学课堂中的应用探析

新课程标准强调:在学习活动中要注重学生情感、态度、价值观的培养。教师可通过有意识地创设教学情境,让学生投身其中,在情境中激发学生探索规律的欲望,使学生以浓厚的学习兴趣投入到数学教学活动中去,以达到发展数学思维,提高学习主动性的目的。在长期的数学教学实践中,经过探索。

浅谈小学数学解题中的转化艺术

小学生对于数学的认知还处于入门阶段,还无法很好地识别出题目呈现的多样选择;同时小学生的智力发展也处于初级水平,仅靠他们自身要实现解题的最优选择显然也不现实。因此,教师的引导就显得很重要了,如果能够通过教师的有效介入,帮助学生多角度审视题目,通过对题目的灵活转化,实现解题效率最高化,将有利于培养学生数学兴趣,促进小学数学课堂教学的高效。

小学高年级“志趣语文”教学模式探析

语文新课标对语文学科的属性做了明确清晰的界定:工具性与人文性,前者指向语言工具,后者则侧重情感、意志和思想观念,而情感可大致分为:砥砺品德,完美人格、陶冶情操,培养审美情趣这样两个维度的内容,综此而概之,则可归结为"志趣"一词,即"志向和兴趣、心意所向"。而"志趣语文"教育的目的亦是发现、培养学生志趣,为其高尚的人生志趣的确立和培养奠定坚实的基础。本文便对"志趣语文"的具体教学模式,从提供志趣选择、发现个人志趣、加大志趣培育三大环节进行阐述,以循序渐进地夯实小学生人生志趣大厦建构之基。

微观透视影响流动儿童成长的几个变量——对45名流动儿童教育现状的调查

一 我们一直庆幸自己及时地与那些孩子沟通，因为或许某一天早晨到学校，有孩子会告诉你：“他（她）已经不来了。”这样的情景对于民工子女来说是极为寻常的。因此在他们未走之前，与他们很好地沟通、交流．保存下一些原始的口述、笔记及录音录像，对于这个群体而言具有标本意义，是很珍贵的。当然这种珍贵只是对我们而言，存透视影响这个群体未知世界的几个变量的过程里，这样的信息收集显得无比重要。在你面对那一页页笨拙的字迹和聆听清亮的声音的时候，有一个瞬间会抓住其中的某个变量的核心，你会有豁然开朗的感受。

面对教师聘任制,有话要说

在中小学实行教师聘任制，是我国当前教育管理体制改革的一个重要内容。也因为此，我们在媒体上看到了对于教师聘任制的赞颂和对于教师任命制的鞭笞。这种舆论“一边倒”的现象令人担心。我们必须看到，无论是教师任命制还是教师聘任制，都存在着利弊和不同的适用情况，盲目的附和与简单的否定都是不负责任的。当前尤其应该辩证看待教师聘任制，对此保持清醒的认识和理智的态度。

浅谈学校管理中的“执行力”和谐三角

执行力作为一个外来词最早出现在企业管理的语汇中，然而作为一种组织管理的理念，学校管理之中也应当体现。以下是笔者对这一话题的一些粗浅理解。学校管理中的执行力应该是学校战略及其规划、管理者与教师的专业技能、教师个体个人内驱力这三者的和谐一致，暂且称为“执行力和谐三角”定律，这三条边各边长度等距，执行力三角是一个和谐的状态，学校管理的执行力就越强；相反，如果我们把这个三角形的任意一边朝内移动，就会失去和谐的美感，

浮躁心态与跳槽

我反对教师跳槽. 曾经有一个跳槽的老师写过一篇很深刻的文字,题目是<三千元,我把自己卖了>,我相信那是许多老师在跳槽之后的反思. 写这些文字的时候,我在阅读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的文章.一个教师倘若没有理想,只凭一时的"技术"而卖艺为生是悲哀的.也许跳槽的朋友有一千个理由为自己的行为辩解,但我个人认为教师跳槽最终只剩下两个字:"浮躁".

大明校,那些事

一 那天在街上遇到退休的顾老师，她竟然还是老样子，不见老，乐呵呵和我打着招呼，她向人介绍：“这是我在大明校的同事，那时候是学校最年轻的老师哩!而我当时即将退休了……”简单聊了几句便告别，我静下心来想一想，一晃离开大明校十多年了，是该写点文字记录一下．否则时间再久一些会忘得更多了。

避免教师培训的“三无”现象

人们对于教师培训的现实状况有一些看法,比较流行的是"培训学不到什么东西"、"培训部门在捞钱"之类的说法.笔者以为这些看法只是表达了对客观状况的一些情绪,而教师培训主观方面的认识还是有限的,我们很少审视自己的主观因素,更多的时候把责任都推给了客观的因素.诚然,这些客观因素是存在的,但教师在培训中主观方面存在的"三无"现象更值得我们警醒.

“因为我是贫困生!”

开学的时候收书本费，我班学生小A因家庭困难被免除了这笔费用，而且在县妇联组织的“资源贫困学生手拉手”活动中，还获得了分给我校的唯一一个赞助指标，每学期有县妇联资助的100元钱和一些学习用品。我感觉小A同学真是太幸运了。记得我上小学时几十元的学费都交不起，每学期都有几名小伙伴因此而辍学，

生命的关注,从点滴开始——一个农村孩子成长历程的记录

孩子们的生命历程是如此清晰,我们往往缺乏仔细品味的目光,这里面当然有教育功利的因素。但更为重要的是我们是否在把孩子们看成一个个不断成长的生命个体,如果是的话,那么从点滴开始,关注孩子们的生命成长历程,那将是一件很有意义的事情。

问一问你的心:有教师感吗?

有的人一生为师，却始终对教师这个职业心存芥蒂，离开岗位的时候自视为解脱；有的人中途从教，却乐此不疲，觉得很有意义。我想这两者没有纯粹道德意义上的高下之分，所区别的该是在他们内心是否拥有“教师感”。

学会学习:培养数学人才的必由之路

关于小学数学教学,过去的研究着重于"教什么"和"怎样教",至于学生"怎样学",研究甚少.近年来,人们认识到,研究学生怎样学是研究教师怎样教的必要基础,因此,研究小学生的数学学习日益受到重视.我们知道,学生的学习是在教育情境中依据一定教育目标进行的,它是人类学习的一种特殊形式,所以学生的学习与人类一般的学习有共同点之外,也有自己的特点.

扎实:作文教学的应然追求

作文教学是语文教学中的重点和难点，也是最令老师困惑、最为意见分歧的项目。好多学生学写作文几年下来，作文还是写不成型。那么，如何才能提高学生的写作水平呢？笔者认为：“扎实”是作文教学的应然追求。

彰显学生主体 提高教学效果

学生是认识的主体，在我们实际的教学中，应遵循小学生的认知规律．充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习，提高教学效果，使之在愉快的氛围中学习和掌握知识．

陈春:我的暑假生活:游历和记录

2010年7月8日:老街上的剃头杨杨师傅今年60多岁,理发的营生干了40多年,从20出头开始学徒至今,一直在小镇上,现在新街上的那些开店的年轻人很多都是他的弟子,甚至徒孙。老杨的手艺好是出了名的,一把手剪。

守护内心的火种,让生命更有温暖质感——读《教师的“微革命”》有感

多年以后,面对书封面上戴着眼镜、目光睿智沉静的张文质先生,又想起几年前那个炎热的午后,在上海浦东的一处礼堂,听他讲述自己对生命的理解,动情处潸然泪下,全场一时静默无语。听众都聚集在会场前面几排,桌子是深红色的,有灯光,也有窗帘,透气打开的窗户外不时传来清晰的蝉鸣,一切都是如此自然而随意。