初中数学“本质性教学”策略探寻

初中数学知识本质主要体现在四个方面,即本源性本质、逻辑性本质、结构性本质和思想性本质.在初中数学教学中,教师要有意识地探寻数学内容的本质.通过对数学知识本质的探寻、追寻,敞亮数学知识的本质.初中数学“本质性教学”,能充分发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值.

初中生情绪调控力的培养策略

初中生的身心发展变化逐渐明显,学业压力也有所增加,其情绪调控能力的培养显得尤为重要。因此,初中班主任的职能不应局限于学生学习能力的培养与提升,还应注重对学生情绪问题的引导与解决。文章深入探讨初中班主任如何通过情绪表达、情绪倾听、情绪疏导、情绪转移和情绪示范五个环节,有效培养初中生的情绪调控力,促进初中生的身心健康发展。

基于理性精神培养的数学教学研究

理性精神是实事求是、追求真理、独立思考、勇于提问、不断创新的科学精神.文章从理性精神的概述出发,从“借助数学思想,培养科学精神”“借助探究活动,培养独立思考习惯”“借助多元化思考,发展求真意识”三个方面谈谈培养学生理性精神的措施.

创设情境 助力写作

新课标提出:要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。情境创设有助于学生理解写作目的,营造一个自由、开放的学习环境,激发学生的兴趣,培养学生的观察和想象力。同时,情境创设可以锻炼学生的创造力,点燃他们的写作灵感,让学生能够对写作的本质和意义有更深层次的认识,表达出对生活与世界的感悟。

新课标下自由诗微型创意写作的教学研究

在初中语文教学中,教师要基于新课标的要求,指导学生在语文实践活动中表达自己独特的体验和思考,尝试创作文学作品。在自由诗微型创意写作活动中,教师要指导学生捕捉创作灵感,大胆构思,赋能象征,悉心炼字,进而提升创作水平。

中学体育教学中开发信息资源的实践与思考

一、体育信息资源开发的途径 1．体育信息资源的挖掘 新课标重视体育信息资源的开发，而各种媒体的信息量是巨大的，要使这种信息资源成为课程资源，直接运用于课堂教学中，就必须经过教育学加工并付诸实施才能构成课程的项目。为此，教师的任务就在于积极正确引导学生通过各种途径获取有效信息，开阔学生的视野和更新课程内容，

中学语文教学美育实施策略探析

所谓美育，即审美教育，即美化教育、情感教育，就是用美的信息去激发引导教育对象的心理情感，培育符合人类崇高理想的心理情感和审美意识，从而使学生拥有健康的心灵、高尚的情趣。新课程标准强调，语文学科要“提高文化品味和审美情趣”，其宗旨就是在教学中实施美育。那么．在当前的中学语文教学中如何实施审美教育呢？

“动”能无限显精彩——新课标下初中学生自主探究能力培养策略

随着时代的进步、社会的发展，国家和社会需要培养的是能够独立自主解决问题的实用性人才。但长期以来，在传统“分数论成败”应试教育理念的影响下，许多教师在教学中只注重对数学知识的教学，忽视学生学习能力、品质的训练和培养，导致学生成为学习知识的“口袋”和被动接受知识的“工具”，限制了学生学习知识的积极性，压抑了学生探究解答问题的能动性。因此，培养学生自主探究问题能力，已经成为教师贯彻落实新课标内容的重要表现和要求之一。

浅谈新课标下中学英语教师的教学理念创新

本文试对中学英语教师的教学理念创新作论述。教学中通过突破传统,转换教学思维,运用现代教学设备等方法从而激发教师的教学理念创新。教师创新教学理念更能对提高学生的英语综合素质具有推动作用。

浅析初中英语课堂传统文化的渗透策略

前言英语是一门重要的语言类学科,是国际交流与合作的重要工具。英语兼具工具性与人文性,彰显出丰富的文化内涵,是学生了解文化、汲取文化精髓、实现跨文化交流的关键渠道。由此可见,英语课堂与文化有着密不可分的联系。而中国文化博大精深,拥有宝贵的文化遗产和文化资源,若从文化角度开展教学,往往能激发学生全面的英语意识,使之从更深层的角度理解英语、感受英语,因此,教师在教学中要积极地运用传统文化元素,有效地充实初中英语课堂,以满足学生英语能力发展的需要,推动学生的健康成长。

常见的相似三角形的两大模型

相似三角形是初中数学学习阶段几何证明题的重难点之一.相似三角形的变化较多,在探讨有关线段长和角度的问题时容易令人眼花缭乱,难以下笔.本文介绍两个常见的相似三角形模型,以期帮助学生理解相似三角形的解题过程.

初中语文教学中的“文本品读”

在初中语文教学中,教师的基本任务就是引导学生对文本进行品读。文本可以来自于教材,也可以来自于教材以外的其他领域,当适合学生阅读的文本出现在学生面前时,这些文本的营养能否被学生所吸收,很大程度上就取决于对文本的品读。文本品读与一般意义上的文本阅读不是一回事,后者所强调的是从认知的角度对文本的信息与内容进行加工,文本品读更多的强调将文本中的一些细节与意味解析出来,这既需要认知的参与,同时也需要情感的参与,只有在认知与情感的共同作用之下.

改革考核方法 优化体育教学

学生体育成绩考核是整个学校体育工作考核的主要组成部分,搞好学生体育成绩考核对于提高体育课的教学质量具有重要意义。一、改革体育考核方法在“结构考核、综合评定”的前提下,我们逐步探索出一套三维考核评价方法,该方法可用以下示意图大致说明:

只要行动,总有收获——关于体育教学中落实“创新教育”的对话

体育教学中的“创新教育”已经引起广泛的关注。可到底如何认识这一问题,尤其是在一线教学中如何体现这一思想或者说如何实施创新教育,这是一个十分值得讨论和需要不断探索的问题。为此,我们就有关问题听取了一些身在教学第一线的中青年教师的意见,其中不乏很有见地的观点。现把张伟、管水法、袁冲老师就这个问题的交流对话发表于此,以供讨论。

浅谈体育教学中“学为主体”的误区及对策

在体育课堂教学中确保学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,已是广大体育教师的共识,也是当今体育教学改革的主流.然而,纵观当今的体育课堂教学,在发挥学生主体作用的同时,还存在着这样或那样的误区,学生并不能成为体育教学的真正主体.

新课标下体育教学评价探析

体育教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进体育课堂教学不断转型，支撑和保障新课程理念在体育教学中得到具体落实的重要保证。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分。

新课程理念下对体育教案设计的思考

随着体育新课程改革的全面实施,诸多评优展示课的推出,我们欣喜地看到,"学生是课堂主人","课堂应从执行教案走向互动生成"等观念已深入人心,上课仍目无学生,死抱教案的老师已不多见,教案在课堂教学中的"模板地位"业已动摇。但作为教师备课外显结果之一的教案在课堂教学中的"模板地位"的动摇,却并不意味着"写教案"这个过程性行为在新课程实施过程中价值的削弱,相反它却预示了另一个信息:新课程理念下,未知的、随机的、生成的课堂教学要求我们加强课前教案设计的研究力度,使教师在设计中就有"结构"意识和形成"弹性化"方案,思考师生活动的合理配置与目标,用"开放、动态"的教案去支撑新教学过程的构建。