小学语文教学中学生自主、合作、探究能力的培养

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中，教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。

浅谈小学数学教学中教师的引领艺术

作为课堂活动的组织者，教师必须十分重视对课堂教学的引领艺术，使学生以饱满的热情、浓厚的兴趣和活跃的思维投入到学习中去。

等待 宽容 引领——缔造和谐数学课堂之我见

数学知识不能简单地由教师的头脑灌输到学生的头脑，而应该在静静的等待中孕育，在宽容的温床中滋长，在精心的引领下潜移默化的渗透，进而获得师生和谐共长的愉悦，我想这就是和谐课堂的要义所在吧。作为一线教师怎样缔造和谐数学课堂？本人有以下几点体会供大家参考。

浅谈合作学习

新课程改革以来，“合作学习”成了课堂教学中的一道亮点。的确，合作学习是语文新课程标准所倡导的三大学习方式之一，它改变了传统教学的“满堂灌”、“满堂问”，把课堂上更多的时间留给学生，让学生在自主学习、合作交流中集思广益，共同发展。但笔者在观摩一些课堂教学和实际教学工作中发现，有些所谓的合作学习流于形式，学生有的并未参与，有的根本“无从下手”（特别对于低年级的学生）。因此，教师在课堂教学中的引导、调控显得格外重要。那么，如何让学生在合作学习中真正获得发展呢？

作文教学应从激发兴趣着手

叶圣陶先生说过：“作文为的是要写出自己想说的话。”这里所说的“想说”，就是指学生有表达的欲望，完全是一种自我需要，学生作文有如内部动力的驱使，会变得饶有兴趣。学生如果具有一个迫切的写作愿望，就能心情愉快地进行写作，就能在写作中千方百计地克服各种困难。因此，作文教学中必须要把激发学生的写作动机放在首要位置。

浅谈新课标下的语文教学

在新课程教学改革中，如何构建“大语文“教育观呢？本人结合自己的教学实践，谈谈粗浅的认识。