美术教学与整本书阅读相结合提高学生审美能力

审美能力是人感受美、鉴赏美、评价美、创造美的综合能力体现。提高学生审美能力是培养学生美术素养的重要环节。为了在美术教学中提高学生审美能力,基于阅读循环圈理论、建构主义理论,以《美的常识》整本书阅读为例,将美术教学与整本书阅读相结合,从审美认知、审美感知、审美情趣三个方面,提出提高学生审美能力的对策。

浅析初中数学合作学习中存在的问题及对策

随着新课改的不断深入实施,在教学当中越来越注重学生合作意识和合作精神的培养。合作学习方法是通过不断实践探究出来的一种非常有效的学习方法。合作学习方式的灵活性、主动性和多样性使得数学课堂变得更加生动有趣,也激发了学生学习数学的兴趣。本文重点探讨了目前初中数学合作学习中存在的一些问题,以及如何更好地运用合作学习模式来提高小学数学教学效果。

浅论初中英语学生自学能力培养方法

随着新课改的不断推进,学生的"自主—合作—探究"学习形式也成为教育界热议的一个话题,初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力,成为了中学英语教师应该思考的问题。对此,教师可就自主学习模式在当前是否引起了中学英语教师的注意,教师又如何在英语课堂教学中真正培养学生自学能力进行探讨。

小学数学教学中德育的有效渗透

文章首先分析了小学数学教学中德育渗透的必要性,然后提出了小学数学教学中德育的有效渗透策略,最后阐述了小学数学教学中德育有效渗透的注意事项,包括明确德育目标和保证一定的持续性。

激励理论在初中思想品德课教学中的应用

初中阶段学生正处于三观建立的初级阶段,激励理论的运用有利于充分调动学生的学习积极性.可见,在初中思想品德课教学中运用思想品德课,对于学生的发展能起到良好的促进作用.笔者先是分析了激励教学运用于初中思想品德教学的必要性,之后再重点提出相关的应用策略.

发挥多媒体功能提高美术教学实效性探研

在初中美术教学中,教师借助多媒体多种功能并存的特点,可以帮助学生增强美术鉴赏能力,提升审美情趣,并通过不同方式接受艺术熏陶,提高美术教学实效性。为了在美术教学中更好地应用多媒体教学,教师应优化多媒体交互性,合理分配人机交流时间;优化多媒体动态性,提高审美能力;注重多媒体信息丰富性,开拓美术教学空间;优化多媒体声文并茂功能,强化艺术熏陶。

农村小学小班化教学中教师教学行为的转变策略

我国目前城乡教育因为经济发展程度和学生数量的不同,对城乡的教育方法差异产生了很大影响。比如,在农村地区,由于乡村坐落比较分散,布局相对稀疏,生源也相对较少,小学班级里的学生数量相比城市的学生数量也明显较少,因此,在农村小学出现了小班化教学的特点。根据此类现状,农村小学的教师便要制定出合理的教学方法,并积极地转变教学行为,以使得在小班化教学模式中能够通过师生共同努力从而达到最理想的教学目标。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

数形结合在小学数学教学中的应用意义与应用策略

数学这一科目中,“数”和“形”是最基本的内容,是构成数学的重要基础。但是,由于学生经常难以理解抽象难懂的数学语言、数量关系、位置关系等内容,因此开展数形结合的教学是非常有必要的。运用数形结合开展教学活动能够使学生通过以数解形和以形助数来实现抽象思维与形象思维的结合,使复杂的问题简单化、形象化,大大提高数学教学的效率。

加强中学美术课情感教育的实践思考

情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略。情感教育指在课堂教学过程中教师创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境,妥善处理好教学过程中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用,通过情感交流增强学生积极的情感体验,培养和发展学生丰富的情感,激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。美术作品中包含了丰厚的情感因素。中学美术课程中的情感教育,可以从培养学生兴趣、营造轻松愉快的课堂教学氛围、提升学生的审美能力、激发学生的想象力等途径入手。

初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策

在深入贯彻素质教育的过程中,越来越多的人认识到了美术在提高素质方面的重要作用。美育在被列入教育方针后更是受到了极大的重视,发展到了重要的时期。美术教育不只在于培养懂得美术的人才,还有对学生审美能力和创新意识的培养。

数学教学中对学生探究能力的培养

伴随着第二轮基础教育改革的进一步推进以及科学技术的发展,一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主合作、探究的学习模式和让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向越来越体现出其必要性.

巧笑倩兮 美目盼兮——谈文学作品中人物“笑”的阅读指导方法

文章以中学阶段所学的古代散文作为研究对象,以散文作品中人物的“笑”作为学习专题进行研究,分为三个部分:“阅读与鉴赏”“读写结合”“梳理与探究”,即培养学生阅读与鉴赏的能力、写作的能力、举一反三的学习能力,在内容上进行梳理和探究,在方法上做到迁移与延伸。

小学数学教学中学生核心素养的培养

小学教育是学生接受现代教育的基础,不仅体现在知识的建立方面,也关系到其人格建立与人生观建立的基础,良好的基础教育环境,是决定学生发展的关键因素。数学教学是学生学习课程中的核心科目之一,涵盖小学、初中、高中及部分工科类大学等领域,数学思维的建立与学生逻辑思维与理性思维的建立来说至关重要,是学生智力结构中的关键性因素。因此小学数学能力的塑造是学生数学能力学习的关键阶段,因此分析小学数学教学中,学生核心素养的培养,明确学生的学习方向,并针对其制定课堂教学的可行性方案,是目前实现新课程改革的有效途径。

初探初中体育教学中提升学生主动参与的策略

新课程改革的深入,对体育教学课程提出新的要求,需要教师在注重学生身体素质提升的同时,还要激发其参与活动的积极性。结合实际教学情况,体育课程教学存在一定的问题,学生参与主动性不高。基于此,本文针对初中学生参与积极性不高问题进行分析,并就如何提升其主动参与性提出具体的策略。

疫情防控下基于佐证学习的STEM在线教学

"佐证学习"是一种利用佐证数据来检验假设、发现问题并提出解决问题的学习模式。该模式强调以学习过程为佐证,以呈现获取知识的详细过程为依据,并证明其学习活动和学习结果的真实性。在学习过程中,所有能够证明和反映学习活动的过程资料、数据和外部表达都可以作为"佐证"。"佐证学习"有多种形式,如电子作品、黑板报、书面作业、口头讲解、课堂演讲、实验报告、思维导图、学习设计、录制视频、照片资料、论文和研究报告、证明过程和小组汇报等。