家校融合理念下的人文关怀——浅析特殊教育学校小学语文教学

特殊教育学校是我国教育的重要组成部分,对于残障儿童、青少年而言,特殊教育学校是他们接受正规、正常教育的最佳场所。在特殊教育体系中,语文占有无可替代的地位,语文教学效果影响学生对祖国语言文字的运用。但由于特殊教育学校教育主体的特殊性,使教学教材、方法、模式都与非特殊学生的教学存在一定的差异,因此,在教育中要尤其注重对教育主体的人文关怀。

个别化教学在培智初中语文教学中的运用策略探析

培智学校的学生因生理上的缺陷,在课堂学习中,知识接受程度和互动参与度的差别较大。在培智初中语文教学中应用个别化教学,有助于教师关注到每一名学生的学习和发展情况,促使培智学校的学生在智力、心理、兴趣爱好和自理能力等方面得到全面发展。基于此,分析个别化教学的特征以及培智初中语文个别化教学中的问题,从不同角度阐述个别化教学在培智初中语文教学中的实施策略。

历史教学中渗透传统美德教育

新课程背景下的历史教学中,深入挖掘历史课程中蕴含的丰富的传统美德教育内容,并积极渗透传统美德教育,是社会发展的迫切需要,具有重要的时代意义。同时,运用灵活多样的方法、措施渗透传统美德教育,不仅能开拓学生知识视野,还有利于提高学生的整体道德素质。

游戏在培智学校体育课堂中的运用分析

培智学校开展教育的目的是为了开发智障儿童的智力,对其不良行为进行纠正,锻炼智障儿童的身体,促使其拥有一个健康的身体,并掌握一定的基本生存技能,提高智障儿童的社会适应能力,从而使得智障儿童能够更好的与社会融合在一起。而这些的前提都是其拥有一个健康的身体,游戏在培智学校体育课堂中的运用,可以很好的激发智障儿童的兴趣,从而达到更好的体育课堂教学效果。针对游戏在培智学校体育课堂中运用的有效途径进行了探究与分析,希望有助于培智学校体育高效课堂的构建。

现阶段普通幼儿园招收残疾儿童开展融合教育的策略

融合教育指让多数残疾儿童走进普通幼儿园接受教育并学习、成长的一种先进教育理念,融合教育需合并特殊教育系统与普通教育系统,建立教育资源管理及利用一体化系统,促进班级中不同成长状态的幼儿相互融合,营造和谐教育气氛。融合教育具有改进教育系统、整合教育资源、降低教育成本、减轻社会压力等积极意义。文章探析了现阶段普通幼儿园招收残疾儿童开展融合教育的策略,以期提高普通幼儿园教育改革质量。

分层教学法在特教英语教学中的应用

在特殊教育的大力发展中,注重对不同专业的培养,培养残疾人的多方面能力,显得尤为重要。英语作为特殊教育的一个组成部分,在全面提高他们的综合素质方面是不容忽视的,而英语课的主要目标就是要让他们有更多的兴趣爱好,让他们能够使用英语来交流。笔者以视障学生的英语教育为例,来谈一下英语教育问题。

浅谈特教小学语文教学存在的问题及对策

随着社会的不断发展,我国的教育思想、教育理念、教育体制也都在不断地做出调整。在这样的教育背景下,各学校在语文教学方面也进行着大胆地尝试。对于特殊儿童应给予特别的照顾,应从多方面考虑,使学生感受到学校的美好和学习的乐趣。

浅议小学英语情趣教学

一、营造英语学习氛围语言是在一定环境下使用的交际工具。英语教学主要是在课堂上进行。英语教师如何创造英语学习氛围显得尤为重要。小学生有爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢说、敢做、好动，求新、求异的愿望强烈。因此．教师必须因势利导．不要为了盲目追求好的纪律，打击学生的好奇心和求知欲。

对核心素养视角下思想政治课教学策略的转变分析

伴随着新课改的到来,思想政治教育课程也变得尤为重要。新课程教育下的教学策略与科学核心素养的有机结合,是改进思想政治教育课的重中之重。改进教学的方式方法,能让学生在思想政治教育课堂上可以拥有更好的表现,让学生对思想政治产生浓厚的兴趣,让政治思想变得更加有意义。文章结合实际情况提出“五个转变”的方式,通过优化教学策略,提高学生对思想政治的兴趣,从而更大程度地发挥思想政治的优势。

实施课堂生活化提高聋校语文教学质量研究

针对现阶段聋校语文教学中存在的问题,从让课堂走近生活、让生活进入课堂、营造情境再现生活等方面探讨聋校语文生活化教学措施,研究聋校语文生活化教学效果的保证措施,以提高聋校语文教学质量。

聋校语文课堂教学生活化探究

基于调查聋校语文课堂教学现状,针对聋校语文课堂教学与生活实际相脱节的原因进行了分析,提出营造聋校课堂教学生活化的有效策略,即挖掘与处理好教材内容、运用生活实体让生活孕育教学、创设语文课堂教学生活化的情境,以提高聋校语文课堂教学效率和聋生语文知识运用能力。

关于初中数学课堂教学设计的反思

一、教学方法要兼收并蓄20世纪50年代前苏联教育家凯洛夫提出的“五段式”教学法在我国一直为主流方法，“五段”即复习、引入、讲授（新课）、巩固、作业”；联合国教科文组织委托的教育研究课题“JIP实验”的主体教育指导思想是“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”；全国初中名校、江苏泰兴洋思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练”；新课改流行的模式是“问题情境、建立数学模型、解释应用与拓展”；天津基础教育研究所所长王敏勤教授创立的和谐教学法的主要特点是“三环六段整体建构”，即“明确目标、自学指导、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提高”；全国初中名校山东茌平杜郎口中学是自主创新的“三三六”教学模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏，自主学习三大模块：预习、展示、反馈，课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

聋校语文教学生活化的有效途径研究

从将教学融入生活;将生活引入教学;创设生活化教学情境;及时引导,提高课堂生活化教学四方面对聋校语文教学生活化的有效途径进行研究,以促进学生的全面发展,有效提升教学质量。

聋校语文课堂教学生活化的策略探究

由于聋生自身生理、心理的特殊性,给语文学习带来了一定的障碍。教师应坚持＂走近学生,走进生活＂的理念,运用有效策略,从字、词、句、阅读、习作教学的＂生活化＂等方面开展语文课堂教学,从而提高聋生学语文、用语文的能力和水平。

基于微型化实验的化学教学策略探究

微型化实验引入化学教学具有重要意义。微型化实验具有节约资源、环保、易于操作等优点,学生通过微型化实验可以提升自主学习的效率,提高实验探究的效果。文章阐述了微型化实验的优势和具体应用策略。

中小学英语教学和谐师生关系的构建

英语学科应更强调师生互动与配合,以适应新课改的要求。这就意味着,在英语课堂上构建和谐的师生关系,具有重要的意义。基于此,分析了和谐师生关系的重要意义,阐述构建和谐师生关系的一般方法,希望对英语教学具有参考意义。

让生成使语文课堂充满灵性的研究

随着新课程的推进,生成成为课堂教学的重要元素,成为检验教师课堂好坏的标尺,进而成为广大语文教师课堂中的一种追求。从民主氛围的营造、读懂文本、认真倾听三个维度,通过例证对生成进行阐述,会使语文课充满灵性。

新课改语文教学中学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容，也是新课程语文教学的重要任务。在语文教学中实施审美教育的目标是提高学生对形象的感知能力，培养学生发现关的能力；提高学生识别关丑的能力，培养学生鉴赏关的能力；要诱发学生的审美情感，培养学生表达美、创造美的能力。

体育教学如何帮助智障学生提高生活适应能力

体育是通过身体运动的方式来增进健康、增强体质、发展和提高运动能力的教育教学活动。体育手段能够有效地发展智力障碍学生身体机能,促进其个体的大运动能力和精细动作能力的形成,尤其对发展特殊儿童群体运动技能的效果明显。体育教学旨在提高智障学生的身体素质、肌肉力量以及耐力、动作协调性等多方面能力,此外,对于增强智障学生的自我保护意识,掌握基本的自我保护技能有积极作用。

新课程背景下提高智障学生生活适应能力的研究

随着新课改的有效推进,国家越来越重视对特殊人群,尤其是智障人群的教育,智障学生各方面的适应能力也因此得到了不断的提高,但是对智障学生生活适应能力的培养过程中还存在着许多问题,教师在教学中积极强化责任意识,不断优化教育教学策略。本文将结合笔者多年的教学经验,对提高智障学生生活适应能力的有效教学策略进行研究。