对通渭县中学生体育心理素质的培养

本文采用文献综述法和访谈法，通过对通渭县中学生的调查，以通渭县中学生心理健康状况为前提，结合体育课堂教学。对中学生心理健康作了剖析，阐明了什么是真正意义上的健康标准和形成原因，并就学生个体所表现出的差异，提出了相应的措施。

小学语文教学中学生创新能力的培养

知识经济需要创新人才，而创新人才的培养需要创新的教育，小学语文教学中在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势。

体育教学中幼儿良好行为习惯的培养探研

幼儿阶段是个性塑造与行为习惯养成的黄金时期,强化该时期的良好行为习惯培养具有重要意义。文章立足于体育教学,重点就如何培养幼儿的良好行为习惯进行深入的探讨,希望可以为幼儿终身发展奠定良好的基础。

体育游戏在体育教学中的运用研究

将体育游戏理念引入体育教学,在体育教学中穿插体育游戏,能够充分调动学生的学习兴趣和积极性,实现教学内容的高效输出。教师将体育游戏运用于体育教学的策略有:“不拘一格”,采用多种教学方法灵活教学;教学内容和体育游戏实现最佳平衡;科学选择游戏形式、内容,最大程度地为教学服务。

小学低年级识字教学之我见

识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那如何突破这一难点呢？下面我就字形教学谈谈我的体会。

培养学生主体意识关注人才成长

“以学生的发展为本”，让学生成为课堂学习的主人是当下教学改革的热门话题。在体育教学中，要尊重学生的主体地位，关注人才的成长，树立学生是课堂学习主人的思想，促使人人进步，人人成才。‘

生物教学中环保意识渗透探析

顺应基础课程改革要求,以生物教学作为渗透环保意识的有效切入点,在学生思想观念和意识形态走向成熟的过渡时期,进行环境教育是必要的。教师要加强环保意识引导教学,注重生物元素的引入;开展丰富有效的环保意识教学活动,提高生物课堂教学效率;优化环保意识教学进程,保证生物课堂教学质量。

农村幼儿英语学习良好习惯养成策略研究

在幼儿阶段养成英语学习的良好习惯,形成母语和外语的双语发展机制,对幼儿智力与非智力因素的开发、身心素质的发展具有积极的促进作用。文章结合教学实践,对农村幼儿英语学习良好习惯养成策略进行探究。

浅谈农村中学体育教学中的心理健康教育

随着学校、社会竞争压力的增大，学生心理问题也备受关注。我国许多农村中学生都存在不同程度的心理障碍，并不同程度地影响着他们的学习和生活。农村中学体育教学应充分发挥体育锻炼的心理健康教育功能，努力促进农村中学生的身心健康。

加强心理素质培养成就优秀人才

随着世界体育运动的不断发展，代表队的训练手段从体会、摸索经验方法过渡到当今科学、系统地进行训练。技、战术水平在日趋完善的前提下，一个成熟的队的心理素质即比赛前的心理准备、比赛中的心理状态、心理素质训练的方法，这些因素在比赛中就占有很重要的地位。这种现象不仅仅是在高水平的运动队中体现出来，在基层业余代表队中也占有相当重要的地位，只有加强心理素质培养，才能成就优秀的人才。

三稿成文以改促写

如何迅速提高学生的写作水平，是当前语文教学研究的重要课题。在这方面，我做了一些有意义的探索，收到了一定的效果。我的基本做法是：三稿成文，以改促写。即一篇文章进行三次指导，三次习作，三次修改，把分数评定放在三稿成文之后，在修改上下功夫，在修改过程中提高学生的写作能力。

课堂美术教育的探索

美育是指审美教育和美感教育。它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念,培养人们感受美、认识美、鉴赏美,正确地分析、看待周围的事物,增强分辨美丑善恶的能力。课堂实施美育,是培养学生的想象力、创造力、认识力的需要,是提高学生的素质和能力的需要,是培养全面发展一代新人的需要。

立足体育人才培养重视体育与传统文化的关系

体育事业的进步不仅依赖于经济的发展,还有必要对传统文化进行反思,进行改革,以文化作为参考系统,在古今中外广阔的文化背景中进行比较,产生有利于现代体育发展的新观念。教师要从体育的文化现象、传统文化与体育文化的民族性、传统文化对体育发展的影响三方面论述体育与传统文化的关系,使大家认识到体育的重要性,从而培养更多的体育人才。

语言活动中培养幼儿良好行为习惯探讨

幼儿时期形成的良好行为习惯对于人的一生都会产生极其深远的影响。文章研究语言活动中如何培养幼儿良好行为习惯,并提出有效的培养方法和具体措施:结合语言活动实际情况,普及行为习惯教育内容;切合幼儿语言发展特点,建立亲密融洽的师生关系;做好语言教育引导,倡导幼儿友好相处。